马梦璇
南京市江宁区上峰中学
摘要：我国在人才培养教育方面提出了新的要求，在新课改工作的不断深入下，传统的教学模式已经不适应当下社会的发展。在传统的教育体系中，音乐教育在初中阶段的被重视程度远不及中考中需要考试的其他学科。而新课改则提倡促进学生德智体美劳的全面发展，将学生培养成为新时代所需的新型人才。在这类教育政策的倡导下，初中音乐教师应该做好心理和教学工作上的全面准备，结合社会生活和现有教学设备促进学生深入学习音乐，让学生在学习与社会文化的感知中提高审美和创造美的能力。
关键词：初中音乐；审美能力；培养
现如今，人们不仅仅追求物质上的丰富和满足，更在进一步寻求精神世界的安慰，并致力于提高自己的审美情趣。良好的审美情趣和审美能力有助于陶冶情操，带来精神上的满足，并有效提高人们的心理素质。而音乐作为重要的艺术形式之一，同样展现了良好的审美能力培养优势。因此，教师必须要不断提高音乐教学地位，在教学过程中创新教学方法，带领学生深度感知美，继而培养学生良好的审美情趣和审美能力。具体的探究思考过程如下。
一、初中音乐教学培养学生审美能力的重要意义
音乐是艺术的一部分，更是美的重要依附载体，在陶冶学生情操、塑造学生良好品格以及提高学生心理素质方面都发挥着难以替代的作用。但是在现如今，受应试教育理念的影响，许多学生和家长的学习目标都变得单一化，学习情感变得单调化，学生变成了仿佛只会做题考试的机器，在文化艺术修养以及个人心理素质、审美情趣发展上都存在着极大的缺陷。因此，教师必须要充分挖掘音乐技巧背后的情感内涵与文化内涵，致力于运用音乐教学提高学生审美能力和艺术修养，有效弥补应试教育造成的不足，填补学生情感和价值观上的空虚，将学生真正培养为一个有文化、有情感、有修养的综合人才。
二、初中音乐欣赏教学中学生审美能力培养存在的问题
（一）欣赏教育方法单一
在初中音乐欣赏教育中，普遍存在教学方法单一的问题，在落后教学理念和错误教育模式下，初中音乐教师大都采用满堂灌的讲解教学方法，学生在欣赏教育中的参与度普遍偏低，仅是在课堂中听几遍歌曲内容，结合教师的讲解，完成音乐的赏析。单一的教学模式不仅会引发学生的厌烦情绪，还会影响学生的学习效果，难以培养学生的审美能力，导致音乐欣赏教育流于形式。
（二）欣赏教育理念落后
虽然素质教育的推出提高了教育工作者对音乐教育的重视，不会再出现音乐课堂被语文、数学等学科霸占的现象。但是就目前的音乐欣赏教育来说，普遍存在教师教育理念落后的问题，教师并未意识到审美能力培养的重要性，在音乐教学中更为注重演唱教学，使欣赏教育在音乐教学中的占比较小，再加上教师的音乐欣赏教育仅停留于音乐作品表面，导致学生难以理解音乐作品的深层内涵，不利于学生审美能力的培养。
三、初中音乐教学培养学生审美能力的主要方法
（一）实现课堂互动，学生审美发现
如果学生一直依赖老师的课堂教学、灌输指导，那么他们的创新思维就更不好活跃起来，被动发现美的元素，无法提升审美水平。为了避免这种情况，初中音乐教师推进教学工作的时候，一定要加强与学生的互动交流，并且提供生生互动的机会，使学生自然而然发现美，积极主动爱审美，当然了，发现能力也有很大程度的提高。
如学习《运动的旋律》一课时，教师可以在课堂上运用多媒体手段进行一些互动，首先播放一段健美操的视频，让学生通过视频来对健美操运动员与音乐之间的和谐共鸣有一些基础的认识，感受运动与音乐旋律的完美结合；之后只播放健美操运动的音频，让学生专注地体会音乐中的力量和节拍，想象如果是自己在随着音乐做健美操，应该如何把握音乐节点；接着让学生试着跟着音乐的节奏打下拍子，找准音乐的感觉，体会音乐是如何表达情感的；最后，再让学生试着跟着音乐进行一些小幅度的运动，真切地体会运动中的旋律。通过这一系列的互动和引导，让学生去感受和思考音乐所传达出来的感情和意境，让学生不再是只会跟着教师的思想走得木偶，进而，提高学生对音乐的发现和评价能力。
（二）欣赏音乐作品，提高审美能力
想要培养学生的审美能力，首先就是要让学生多欣赏古今中外的优秀音乐作品，让学生静静的倾听，在欣赏中感知和理解音乐，并获得美的体验。音乐是听觉的艺术，音乐课堂的教学目的就是要训练学生欣赏音乐的能力，这也是对学生进行审美教育的最直接的过程。音乐的审美要从学会感受、鉴赏一首音乐作品开始，感受作品所表现出来的审美内涵。此外，在选择欣赏作品的时候，也要考虑这部作品是否符合审美教育的要求，作品的风格是否多样，还要对学生的实际欣赏水平进行分析。教师在选择欣赏作品时，可遵循由浅入深的原则，可适当地先选择一些难度较低的歌曲，如学生喜爱的流行音乐以及一些中外的民歌，这样的歌曲学生相对容易理解，也容易产生对音乐的兴趣，然后再选择中外的声乐歌曲和交响作品，并介绍乐曲所表现的情境，逐步强化学生的审美体验。虽然初中音乐教材中的内容比较丰富，既有古今中外著名作品，也有中西方各个不同历史时期的代表作品，但是教师仍需要课后多选择一些其他的有益于发展学生审美能力的音乐作品，达到丰富教学内容，扩展学生审美视野的目的。欣赏音乐作品，还要多准备一些教学资料，并利用多媒体手段，充分发挥出多媒体在音乐欣赏中的作用，以丰富教学内容，提高学生学习的兴趣。如欣赏电影音乐时，可以同时播放电影的画面，让作品和故事情节结合起来，增强欣赏课的感染力，并帮助学生更直观的了解作品所表现的内容。再比如欣赏交响乐时，可以播放交响乐队现场演奏的画面，让学生观察交响乐队的编制，了解各种乐器的音色及表现力，掌握相关的音乐知识，进而激发学生的学习兴趣，使学生沉浸在音乐体验之中。
（三）扩大音乐类型，指导学生鉴赏
在初中音乐教学中，既要让学生感受美，又要让他们能够鉴赏美，进而对美的特点与本质进行掌握。鉴赏美是在感受美的基础上产生的情感体验与审美兴趣，属于典型的审美判断，主要鉴赏审美的情感性与形象性。众所周知，音乐在全世界各个国家、各个民族中都通用，无民族之限，无国界之分。只要是对生活充满热情的人，那么就能够对音乐中的感情和音乐中的美进行体会和感受。有鉴于此，初中音乐教学过程中更重要的是要扩大音乐类型，不仅仅只局限于教学内容，务必要让学生能够具备欣赏音乐、感受音乐、理解音乐的能力，进而形成完美的审美标准与审美意识。如《赛马》是一首流传较广的二胡音乐作品，乐曲对比明显、强弱起伏不断、且内容简洁，拟声、三度颤音、旋拨弦、分解弦等多种演奏技巧都包含在《赛马》中，通过二胡的演奏，能够给听众呈现出一种赛马激烈热情的场面，让人仿佛置身于辽阔的草原欣赏赛马盛事一样，可将其作为课后延伸内容。在鉴赏之前，若是学生在演奏之前能够对《赛马》的寓意有深刻地感受，那么就会将感情融入到演奏出，这对于作品内涵的表达是极为有利的。
四．总结
总而言之，在初中音乐教学中，教师不仅仅要教学音乐技巧方面的乐理知识、表演演唱方法，更要充分挖掘音乐的本质，通过音乐教学深度把握学生的心理特点，了解学生的情感需要，继而进一步优化初中音乐教学策略，推动音乐教学过程与学生实际发展需要紧密结合。同时，音乐具有极强的实践性和生活性特点，教师同样要鼓励学生积极开展音乐实践和表演活动，主动回归生活，有效培养学生的审美能力，提高学生艺术修养，推动学生全面进步和发展。
参考文献：
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