郝春霞
宁夏回族自治区吴忠市吴忠中学 宁夏回族自治区吴忠市 751100
摘要：最近几年信息技术的发展速度不断加快，信息技术已经和人们的生活、学习和工作形成了紧密关系，而且改变了人们的生活、学习和工作方式。将信息技术应用在高中数学教学中，能够将抽象的数学知识变的比较具体和形象，从而能够对学生的学习积极性和探索欲望进行充分调动，而且能够对传统的教学模式进行改变和优化，最终促使数学教学效果实现进一步提升。
关键词：信息技术；高中数学；应用
引言
当前我们已经进入了信息化时代，信息技术对高中数学教学起到的促进作用也变得越来越明显。在高中数学教学中应用信息技术，能够让学生的眼耳脑等多器官进行协作，还能提高数学教学的趣味性、新颖性和直观性，从而能够最大程度调动学生的学习兴趣和积极性，同时还能对课堂教学氛围进行活跃，并对课堂结构进行优化，最终促使数学教学效率得到提升。
一、信息技术在高中数学教学中应用的优势
（一）为师生交流提供了很大的便利。
传统的高中数学教学中，通常是教师按照教材内容对学生进行一言堂式的讲解，学生只需要被动的接受教师讲解，并对教师的讲解进行实时记录，教师和学生基本上不会产生交流，在这种教学模式下，课堂教学氛围过于严肃，很多学生都会感到枯燥和无趣，因此很多学生都会不自觉的感到睡意，进而降低了学生的学习效果。将信息技术应用到高中数学教学中，能够增强师生之间的交流，还能提高数学教学趣味性，让学生在轻松愉快的课堂氛围中进行学习，促使学生积极主动的参与课堂教学，从而实现提高学生学习质量的目的。学生也可以利用网络技术在课后和教师进行交流，将自己在学习中遇到的问题向教师进行及时反应，教师也可以对学生进行针对性指导，信息技术为师生交流提供了很大便利。
（二）为数学教师进行教学提供了便利
和初中数学相比，高中数学的逻辑性和抽象性更高，如，函数、导数、立体几何等知识都具有很高的抽象性，因此，很多学生都对数学学习感到很大的难度。应用信息技术能够将抽象的数学知识变为直观、具体的图像和视频，通过观看生动、形象的视频，能够帮助学生更好的理解抽象的数学知识，还能给学生留下深刻的印象，进而降低了数学学习难度，并为数学教师进行教学提供了便利。信息技术是辅助高中数学教学的有效手段，也是教师开展数学教学的良好平台。
二、信息技术在高中数学教学中的应用
（一）利用信息技术引导学生进行自主探究
新课程改革要求教师对学生的学习主体地位进行充分体现，采用引导高中生进行合作学习的方式来提高高中生的学习效果。对高中生应用数学知识解决实际问题的能力进行锻炼和提升是当前高中数学教学的重点。数学是对“问题”进行研究的一门学科，问题能够起到推动数学发展的作用，当前的数学教学提倡在问题解决过程中开拓学生的思维、提高学生的思维能力，以此来提高学生思考和分析解决问题的能力。
传统的数学教学模式只是对学生进行理论知识讲解，对学生运用数学知识的能力比较忽视。新形势下的高中数学教学，教师可以利用信息技术引导学生进行自主探究，通过自主探究来提高学生的思维能力，而且还能增强学生的成就感和学习自信心，最终促使数学教学效果得到显著提高。例如，学习“随机事件的概率”相关知识时，教师可以利用信息技术制作抽奖视频，并向学生进行提问：“抽中一等奖的概率是多少？抽中二等奖的概率又是多少？”，然后让学生对问题进行思考和解答，在此过程中，就可以锻炼和提升学生的思维能力，最终促使学生思考和分析数学问题的能力得到提升。
（二）帮助学生对数学知识进行深入理解
想要提高高中数学教学效率，就需要对信息技术进行合理运用。信息技术能够将抽象、静态的图文变为丰富多彩、动态的音视频，这样可以将学生的注意力牢牢集中到课堂教学中，还能提高学生的探究欲望，学生将会对数学学习更加感兴趣，而且直观、形象的教学画面能够帮助学生更好的对数学知识进行理解，从而促使学生的数学思维得到提升，最终提高了学生的综合素质。高中生的思维能力已经有了一定发展，但是需要教师的正确引导，否则就会很难对复杂的图形进行想象。针对这种情况，数学教师可以利用多媒体技术将复杂的图形变为形象、动态的视频，从而有效降低数学学习难度，而且还能帮助学生深入理解复杂的图形知识。
例如，学习“空间几何体的三视图和直观图”时，如果只是让学生观察课本上的图片，那么学生对立体图形的理解将会存在一些偏差。数学教师可以利用多媒体为学生播放生活中比较常见的立体形状实物，如，房屋、桌子、砖块等，通过视频让学生了解立体图形直观图，等到观看完视频后，教师可以适时的让学生观看立体图形长、宽、高的分离视频，让学生对立体图形的长宽高进行认识和理解。为了加深学生的理解，还可以让学生将视频中的立体图形绘制为三维图，这样可以对学生掌握的数学知识进行巩固，而且还能对学生的空间想象能力进行锻炼和提升。
（三)利用信息技术调动学生的思维积极性
人脑需要利用思维来对客观现实进行概括和反映，思维活动离不开感知认识，感知认识需要在真实的情境中进行培养和提升。在高中数学教学中应用信息技术能够构建比较真实的情境，让学生在逼真的情境中进行学习，能够最大程度调动学生的求知欲、思维积极性和主动性，而且还能对学生的智力进行开发和提升。信息技术具有控制功能，教师可以通过对模拟演示进行控制来帮助学生体会数形结合思想。例如，学习函数图像平移、旋转和对称相关知识时，教师可以利用信息技术演示函数位置变化过程，以此来帮助学生对知识之间的内在关系进行体会，而且还能调动学生的思维积极性，从而能够对数学知识进行深入探索。
结语
信息技术在高中数学教学中的应用能够将抽象的数学知识变为具体、形象的画面，从而能够降低数学学习难度，帮助学生提高数学学习效果。对信息技术的应用，就是对信息技术特点和数学学科特点进行结合的体现，通过让学生观看动态、直观的视频，可以将学生的学习积极性进行充分激发，这样学生就会在数学学习中充分发挥自身能动性，最终促使学生的创新能力和综合素质实现进一步提升。
参考文献
[1]李世英.信息技术在高中数学教学中的应用[J].高考,2020(07):69.
[2]赵芳.信息技术在高中数学教学中的应用[J].东西南北,2020(04):152.