卜建荣
浙江工业职业技术学院 浙江绍兴 312000
摘要：随着近些年来各个高职院校的毕业学生们就业问题严峻，对人才培养提出了更高的要求，而现如今的高职院校现代学徒制人才培养形式的主要特征便是以校企合作以及工学结合为主要，并且此种方式也是提高技能型人才培养的一种重要途径。本文主要是对汽车检测与维修技术专业的现代学徒制人才培养方式，同时对其中存在的问题进行分析，并提出相应问题对策，希望可以为相关专业人员提供可行性参考意见。
关键词：现代学徒制；汽车检测与维修；工匠型人才；校企合作
前言：为了可以有效的提高高职院校的教学质量，对人才培养模式进行改革，我国国务院最近几年来发布的现代职业教育相关文件等，均要求各个院校实施“开展校企联合招生，推进校企一体化的形式育人”。近些年来，各个高职院校也在将教育部要求认真的贯彻落实，积极建立校企协同育人的长效机制，将学员以及学徒的双重身份落实，目前现代学徒制试点已经取得初步成效。本文主要对汽车检测与维修专业开展现代学徒制进行调查研究，对汽车检测与维修技术专业在开展现代教学制过程中存在的问题进行分析，并且提出了相应的解决对策。
一、现代学徒制概述
现代学徒制主要指的是院校与企业之间，合作对人才进行培育的一种模式，此种模式是院校在原有校企合作基础上，对实岗育人以及工学交替的形式进一步深化，以便可以推进院校与企业之间联合培养出一批可以符合该行业内，所需要综合型高素质人才，以及高素质劳动者的一种新型职业教育形式。
现代学徒制培育人才模式主要是起源于20世纪的德国以及英国等一些西方国家中，在此类国家中主要是倡导“学徒制教育”为重要教育模式之一。具相关调查可知，德国将“双元制”教学模式，作为国家崛起以及经济发展的秘密武器，并且在英国中倡导的现代学徒制以及美国倡导的合作性学徒制等，均是学徒制教育的一种模式，而此类学徒制教育模式，是被人们视为国家经济发展的一种重要战略。最近几年来，我国逐渐向西方现代学徒制借鉴教育经验，各个院校均以培养人才为核心，以校企合作为基础，将课程为两者之间的纽带，以院校内授课教师与企业师傅共同对人才进行指导，将企业中的项目与管理以及标准培养人才进一步融合，以便可以形成一种授课教师与汽车师傅一体，学生与员工一体，生产与教学一体，产品与学业一体等方面的人才培养模式。现代学徒制相比较传统职业教育而言，现代学徒制教育模式可以将以往高职院校教育中，毕业学生就业难问题进行有效解决，并且还可以改善企业的用工荒问题[1]。基于此，在我国各个高职院校中，积极实施现代学徒制改革是具有十分重要的意义。
二、汽车检测与维修专业实施现代学徒制背景
（一）各级政府部门的重视 和大力支持
在2012年我国教育部对“开展现代学徒制试点”教育形式正式提出，在2014年教育部发布得《教育部关于开展现代学徒制试点工作意见》中明确指出，现学徒制试点工作在培育人才中具有十分重要的指导意义，我国各个地区的政府以及院校需要将现代学徒制逐渐推进试点教育工作，并且应该将相关保障机制内容进行良好建设以及落实。各高职院校均积极响应《教育部关于开展现代学徒制试点工作意见》号召，着力将现代学徒制教育试点工作积极开展，建立现代学徒制背景下的人才培养体系，对实践积极探索，将高级技术技能型人才培养综合提高。
（二）新形势下汽车行业创新发展的需求趋势
十八大以来，在新时代各行业各全面快速发展的同时，各级政府都已经将汽车相关工作作为本市经济发展的重要产业支柱，并且政府部分也积极鼓励汽车行业发展，构建汽车经营发展基地。各种汽车新款车型不断推出，以及技术与相关配件越来越先进，加之目前汽车的用品与配件更短周期越来越短。基于此，现如今各地汽车维修工作人员较为欠缺，其中具有高水平以及高素质的综合性人才更是少见，故而目前我国汽车行业需要大量的综合型高素质人才。
（三）传统教育未能对企业的实际需求有效满足
基于受到以往传统教育方式以及体制等方面的限制，陈旧的教育理念，在教学过程中企业参与的积极性较低，并且院校内对企业中相关汽车检测与维修师傅未能给予其重视，加之自身院校的师资力量也较为欠缺，大部分教师的工作经验以及高技水平等也较低，部分高职院校内教学质量管理效能低，未能有效将学校办学资源进行组织等相关问题，造成了汽车检测与维修技术专业的人才培养，未能对企业的需要进行满足，并且使得学生们到了企业后，还需要较长时间对汽车维修以及检测继续进行学习实践，才可以达到企业发展的相关要求。就现如今情况来看，对汽车检测与维修专业教育实施现代学徒制，是学院与企业进行合作发展必然趋势，同样也是企业参与对人才进行培养，以及对社会责任承担的一种形式，是企业逐渐向着更高层次发展一种必然需求[2]。
三、汽车检测与维修专业实施现代学徒制存在问题
（一）企业参与现代学徒制教学的热情较低
院校与企业进行合作开展现代学徒制教育过程中，对课程进行开发与构建师资队伍以及完善教学设备等方面投入量对企业要求较大，然而，在此种教育模式下培养学员数量确是有限，甚至部分学员毕在院校业后，未能到本企业进行就业工作。故而若是想要为经济社会发展过程中，培育出高技能以及高素质的综合型人才，作为相关企业使用以及责任实际落实依旧相对困难，因此部分企业并未能积极参与到现代学徒制教育中。
（二）院校教师参与现代学徒制教学的积极较低
相比较传统普通班授课教师的工作量而言，对现代学徒制试点班进行授课的教师工作量相对较大，此类教师需要对学生授课前培训，直到在课堂内的监督考核过程中华，现代学徒制试点班中的教师存在着较大压力，需要授课教师付出相对较多精力以及时间对授课内容进行准备，但其确是与普通班授课教师课酬基本相同，进而在没有新车型以及新技术培训吸引授课教师时，现代学徒制试点班教师便未能有较高的积极性以及参与性[3]。
（三）现代学徒制试点班招生生源相对较难
大部分汽车专业学生认为现代学徒制试点班中对车型学习较为单一，并不利于其自身在毕业后进行择业，并且在普通班以及在试点班毕业后的学生待遇没有任何区别，故而大部分学生认为进不进入现代学徒制试点班进行学习并不重要。另外，部分学生的理想工作单位并不愿在汽车行业进行就业，想要根据自身喜好以及社会大众的导向选择就业行业。
（四）社会公众对现代学徒制缺乏深度和广度的了解
高职院校在实施现代学徒制教学模式过程中，便要求该专业的学生们以准员工身份融入到各个相关的企业中进行全程工作和实践学习，然而众多学生家长认为，既然给学生上学，就是缴纳了学费便应该在学校内进行全面系统 的学习，到企业工作并不是进行学习，而是提早进入社会中工作，脱离了学校教育的本质，对半工半读以及学徒制这种新概念式的等现代教育方式并不支持与认可，学校也没有相关的宣传让学生和家长对这一概念有更深层次的了解和认同。
四、汽车检测与维修专业实施现代学徒制存在问题的解决对策
（一）政府加大重视程度同时制定相关鼓励政策
我国各个地区政府部门可以制定相关鼓励政策，使得企业可以积极参与到现代学徒制教育模式中。譬如：政府部门可以对参与到现代学徒制的企业，进行税收优惠以及资金补贴等，同时对参与现代学徒制的企业进行定期评选以及奖励，制定实施企业的评价与监控的措施。对开展职业院校的企业经过政府购买服务等进行支持，企业接受学生们的合理支出，根据现行税收法律规定，在计算应纳税所得额时扣除，将院校与企业合作的企业税收以及奖励政策等进行落实，积极探索并建立企业社会责任报告制度。
（二）学校针对性制定适应学生综合素质提升的教学管理体系
为了可以使得现代学徒制教学得以良好的发展，高职院校内便应该积极制定可以适应现代学徒制相适应的教学制度，制定相适应的教学管理制度体系内容如下：第一，对现代学徒制试点班制定的教学管理模式，应该做到更加灵活与实用，做到院校与企业共同管理的目标实现。第二，科学合理将现代学徒制试点班学生的学业考核进行改革，可以更好的符合现代学徒制教育模式考核。第三，对现代学徒制试点班进行授课的教师进行考核，并根据对授课教师考核成绩进行奖励，以便可以做到提高授课教师的积极性。第四，对现代学徒制的授课教师积极进行鼓励，鼓励其充分利用院校内资源，以及相关实施设备为企业进行员工培训等。
（三）学校和企业加大对优秀毕业生跟踪和宣传力度
高职院校可以对已经毕业的优秀学生加大宣传，以便可以通过对优秀毕业生宣传，使得在校生充分对自身所学专业的实际就业情况进行了解，促进在校生对自身专业认可以及信心。因只有将学生们对所学的专业提高兴趣，对合作企业起到归属感以及认同感，现才可以使得代学徒制人才培养工作，积极得以推进与落实。
（四）学校持续引进职业教育创新成果和先进理念
高职院校应该积极对职业教育的各方面 创新教育 成果和相关的先进理念引入并针对自身学校特点进行融入式吸收和改进，各个高职院校应该树立正确的人才观，对社会主义核心价值观进行培育实践，对提高人才质量着力培养，以便可以做到劳动光荣与技能宝贵以及创造伟大的时代风尚进行弘扬，对人人皆可成才以及人人尽展其才的良好环境进行营造，使得拥有职业技能的人才可以成为公众尊敬对象，并且可以使得职业教育人有出彩的机会。另外，需要使得企业对现代学徒制，对于行业发展以及经济社会的重要意义起到充分认识了解，使得企业可以增强社会责任意识。故而我国的高职院校教育只有做到将职业技能与人文素养进行均衡发展，形成先学习，后工作，再学习，再工作的多循环模式，才可以被社会公众更加广泛认可以及接受[4]。
结论：综上所述，现如今国内还没有较为成功，并且可以对汽车检测与维修技术专业的现代学徒制人才进行复制的培养方式，在未来汽车检测与维修专业还需要以自身的特点，以及相关地方产业中需求，深入对企业以及学院等利益的现代学徒制的人才培养模式进行充分探索以及满足。
参考文献
[1]赵玉田.高职汽车检测与维修技术专业现代学徒制人才培养存在的问题及对策[J].教育现代化,2018(17):16-17+37.
[2]张红伟.高职现代学徒制人才培养模式试点与实践——以汽车检测与维修技术专业为例[J].汽车实用技术,2017(3):69-72.
[3]涂杰,TuJie.关于汽车检测与维修专业开展现代学徒制改革的探索与实践[J].九江职业技术学院学报,2017(1):26-27.
[4]周军.高职汽车检测与维修专业现代学徒制课程体系探索与实践[J].知识经济,2018(15):154-155.
[5]阳亮.浅谈高职汽车检测与维修专业现代学徒制人才培养模式[J].高教论坛,2016(05):112-114.
[6] 吴小平. 现代学徒制人才培养模式试点与实践——以汽车技术服务与营销专业为例[J].市场周刊(理论研究). 2015(11)
*基金项目：浙江省高等教育十三五第一批教学改革研究项目“现代学徒制引领下高职汽车类工匠型人才培养的研究与实践”（编号：jg20180708）