孙泽忠
四川省内江市资中县水南镇红花小学 641200
摘要：近几年国家在教育领域推出了新的教学政策，让教师在教学的过程中，注重将教材与实际生活结合起来，在备课和讲课中将学生作为主体，培养学生的主动性和自觉性。对于小学道德与法治教学来说，教师在备课期间不仅要熟悉教材，还要站在学生的角度，积极使用趣味性教学的方法，吸引他们的注意力，增加师生课堂互动频率，提高教学质量。本文主要对趣味性教学法在小学道德与法治教学中的应用策略进行浅析。
关键词：趣味性教学；小学道德与法治；应用策略
引言：教育部在小学阶段开设道德与法治的课程，主要是为了帮助学生更好的认识学校与社会，健全他们的思想认识，提高他们的道德修养。以往教师在小学道德与法治教学的过程中存在一些不足之处，导致学生的学习积极性不高，在课堂上很少与教师进行语言交流。由于小学生喜欢一些轻松有趣的事情，教师在教学的过程中可以根据学生的这一喜好，积极展开趣味性教学，丰富道德与法治的课堂教学内容，激发他们参与课堂的积极性，使得教师的教学课程能够高效顺利的开展下去。
一、小学道德与法治教学中应用趣味性教学法的意义
1、符合与学生为主的新课改政策
随着国家颁发了新的教育政策之后，对教师的教学方法提出了新的要求，要求教师在教学的过程中转变以往的教学方法，将学生作为课堂教学的主体。以往教师在道德与法治教学的过程中，主要是由教师进行备课、讲解，学生在课堂上跟着教师的教学方向走，没有自己的思考和分析，在课堂上处于一种被动的情况，甚至有的学生整节课都以一种忽忽欲睡状态进行学习。现如今教师在国家提倡的新教育政策下，对以往的教育方式进行了反思，开始将学生作为课堂的主体，并且为了提高学生的积极性，在课堂上开展趣味性教学的方法，营造轻松有趣的氛围，激发他们的课堂参与兴趣。
2、实现个性化教学
以往教师在小学道德与法治教学的过程中，为了提高学生的应试成绩，主要是给学生讲述学习的重点，以及在学习过程中应该注意的问题，忽视了他们的综合能力，这种教学模式不仅起不到教育学生的目的，还会让他们在学习的过程中产生学习压力，与国家在小学设置道德与法治课程的初衷相背离。当教师在教学中积极应用趣味性教学的方法时，应通过不同的教学方式让学生在课堂上进行展示和发言，然后针对不同学生身上的问题进行纠正，这样不仅活跃了课堂教学氛围，还有助于实现个性化教学，满足不同学生的学习需求。
二、趣味性教学法在小学道德与法治教学中的应用策略
1、借助多媒体进入课堂导入环节
对于小学道德与法治教学来说，以往教师在课堂导入环节主要是告诉学生这节课会学哪章节的内容，这样的方式容易让学生对接下来的讲课内容失去兴趣，从而在课堂上不能积极配合教师。针对这种情况，教师可以在道德与法治教学的课堂上，借助多媒体同时播放图片与视频的优势，播放一些与教材有关的内容，吸引学生的感官注意力，从而顺利进入到教师的课堂教学当中。例如，当教师讲到“我们所了解的环境污染”时，课前可以在互联网上下载一些与环境污染有关的图片和视频，在课堂导入环节通过flash播放给学生，让他们通过视频和图片了解环境污染是什么以及环境污染的危害，然后将学生分成不同的小组，让他们在小组中针对课件进行讨论。教师在学生讨论完毕之后，可以让不同小组的代表进行发言，说出小组的讨论结果，这时教师可以在原有问题的基础上加深问题的难度，考验学生是否在讨论的过程中认真分析课件上的内容，从而提高他们的课堂讨论效率。
2、采用游戏教学法进行课堂教学
小学生由于年龄比较小，在生活中喜欢玩各种各样的游戏，觉得游戏轻松好玩。以往教师在小学道德与法治教学的过程中，忽视了学生的性格特征，主要是向学生灌输道德与法律的相关知识，影响了他们的听课兴趣，在课后也不能用端正的态度进行巩固和复习，影响教师的教学进度。针对这种情况，教师可以立足学生活泼好动的特点，利用游戏教学法的方式展开趣味性教学。例如，当教师讲到“面对成长中的新问题”时，可以在课前准备一个抱枕，然后在课堂上进行传物游戏。当教师说开始的时候，学生开始相互之间传递抱枕，当教师说结束的时候，可以回答教师自己在成长中都产生了哪些新问题，其它同学进行补充。教师在学生发言完毕之后，针对其存在的问题，可以结合教材进行讲解，引导学生在面对不同的新问题时，学会用积极的心态去解决，提高他们的思想道德意识。教师在课堂上采用游戏的趣味教学方式，不仅可以丰富课堂教学内容，还能让学生在轻松的氛围中学到新知识，提高了道德与法治的课堂教学效率。
结束语：综上所述，教师在小学道德与法治教学的过程中，应顺应国家颁布的新课改政策，分析小学生的兴趣爱好，积极采用趣味性教学的方法，让学生成为学习的主体，提高他们的综合素质，从而完成新课改的教学目标。
参考文献：
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