刘炀宾
福建省漳州市龙海市厦门大学附属实验中学 363123
摘要：智慧校园建设旨在通过信息技术以及多媒体技术来搭建新的教研平台以及积极构建教研体系。在信息技术教学的过程中，要特别注重在智慧校园背景下来进行新的教研体系的建设路径，教师要特别注重通过信息技术的发展和智慧校园的平台为教研体系的搭建注入更多的活力。这对教师的教学理念和教师对信息技术的认识程度有密切相关的联系，从很大程度上来讲，需要教师以崭新的姿态和崭新的认识角度来重新评估智慧校园背景下的教研体系建设的路径。
关键词：智慧校园；线上；教研体系；建设路径
引言：在智慧校园背景下，应当以问题意识为出发点，切实的以学生在学习过程中所实在的问题为基本的考虑方向。同时，要充分的发挥信息技术在推动学生学习效率和信息技术教学质量方面的作用，由此能够更好的发挥线上教研平台的优势，使学生能够真正的沉浸在线上的教研体系之中，更好的塑造良好的线上教学的生态，不断满足智慧校园背景下，线上教学的需要，使线上的教研体系高质量地建立起来。
一、智慧校园背景下线上教研体系的建设原则分析
（一）以坚持以学生的认知规律为建设的原则
从教育教学的基本原理上来讲，在智慧校园背景下，线上教研体系建设的过程中，也要特别注重对学生认知规律的深度挖掘。明确学生的认知规律的发展特点，以及更好的型塑学生认知规律的基本路径，这样才能够使线上教研体系的建设的质量更高，其建设的方向不会出错。在信息技术教学的过程中，要特别的注重通过线上教学，来使学生对信息技术的理解更为透彻，对于信息技术的学习也更加感受到其乐趣，这样能够更好的行速信息技术教学的基本方向。
（二）应当坚持汲取多种教学方法优势的建设原则
任何教学方法都是具有一定的科学性，或者说一定的可取之处的。在智慧校园背景下的线上教研体系建设的过程中，应当坚持多种教学方法相互融合发展的基本特点。换言之，在线上教学体系建设的过程中，要注重挖掘每一种教学方法所能够带来的教学意义。从这个意义上来讲，就要求在实际教学的过程中，教师要特别的注重通过线上教研体系的建设，不断的塑造更为良好的教学生态，让每一种教学方法不能够展示区自己的教学优势，由此能够更好的塑造良好的线上教研体系，使得线上教研体系的建设更加符合其自身的规律。
（三）应当以高质量的回应学生的信息反馈为原则
在线上教学教学的过程中，教师能否有效的回馈学生学习知识上的困惑之处，以及能否更好的满足学生对知识的追问的需求是至关重要的。因此，在智慧校园背景下的信息技术的线上调研建设的过程中，要特别的注重对学生继续追问的有效反馈。知识学习从来不是一蹴而就的，而是建立在不断追问和反思的过程之中的。因此线上教研体系的建设就应当重视及时的对学生学习的知识进行反馈，并且不断的使学生在学习的过程中得到有效的反馈作为其基石。线上教研体系就应当注重这样的反馈速度和反馈质量，由此能够更好的使学生在学习的过程中，感受到更多的被知识学习上的关怀。
二、智慧校园背景下线上教研体系的建设方法
（一）坚持学生知识学习与信息技术一体化的建设方法
在智慧校园背景下的线上教研体系建设的过程中，要特别注重让学生在学习知识的过程中不断的与信息技术的发展相互结合。之所以特别需要强调这一点乃是因为信息技术的发展是日新月异的，在日新月异的信息技术发展的过程中，要特别注重及时的吸取和汲取新的信息技术来促进学生知识的学习。从这个角度上来说，在智慧校园背景下的线上教学教学，应当既注重学生知识的学习，也要注重学生知识学习必须要与信息技术的发展紧密结合起来，这样既能够实现学生知识学习的效率的提升和改进，也能够保障信息技术的发展能够更多的运用到学生对于知识的吸纳之中，更好的实现线上教学教学质量的提升和教学效率的稳固保障。
（二）坚持以教师为引导者的角色的建设方法
在线上教学教学的过程中，应当注重教师作为知识学习的引导者的角色的扮演，特别是在智慧校园建设背景之下，尤其要注重这一点。比如，在“信息安全”的教学中，我首先把“信息安全”的概念向学生讲授清楚，然后，我就让学生自己来发言，也就是说，让学生自己来列举“信息不安全”的危害及后果，这些都在很大程度上使得学生对“信息安全”的认识更加深刻了。从一定意义上来讲，在线上教研体系建设的过程中，充分的发挥教师的引导者的角色，能够更好的刺激和引导学生知识学习的主动性，使学生在主动性的学习过程之中来感受到线上教研体系所带来的乐趣，因此教师不应当过于让学生去被动的接受知识和消化知识，引导学生去探索知识和让学生不断的在教师的引导之下去认识知识和消化知识，这是最为关键的。
（三）应当坚持以学生能够主动性的运用知识去解决问题为建设方法
知识学习的最终目的是要为现实中的问题的化解和有效解决为基础的。因此在信息技术教学的过程中，其线上教研体系的建设，也应当注重让学生灵活的有效的运用知识为基础。智慧校园的背景下，要特别的注重让学生的解决实际问题的能力不断的得以提升和改善，由此能够更好的使信息技术的学习的效率和质量都能够得到同步的提升。例如，在“网络基础知识”的教学中，我也是直接以线上教学的实例来让学生感受网络发展所带来的便利以及便捷性，同学们都普遍感受到了网络知识对现实生活的意义与价值。同时，需要特别指出的是，线上教研体系建设的过程中，也应当特别的注重课堂讨论氛围和课堂思想交流的有效性，因为只有彼此讨论，才能够使学生对知识的认识能够更加的多元性，也才能够真正的培养起学生解决实际问题的能力，这些都是智慧校园背景下信息技术的线上教研体系建设必须考虑的
结语：综上，在智慧校园背景下，线上教研体系的建设应当既要有有效的建设原则，也要有有效的建设方法，其中最为主要的是尊重学生的认知规律和线上教学的基本规律。同时，也必须要以教师的科学引导作为基础，这样才能够使线上教学术的教学真正的具有实质性的改善和在质量上的不断提升。
参考文献：
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[2]李贤禹.《目标导向的高中信息技术课堂有效教学策略研究》[J]. 计算机产品与流通，2020（9）.
[3] 寻明刚.《高中信息技术学科教学中核心素养的培养》[J]. 科学咨询(教育科研)，2020（7）.
本文为2020年度漳州市线上教学教研专项课题 《智慧校园背景下的线上教学教研体系建设研究》（课题批准号：ZJKTY20025）的研究成果。