曹立娜
山东省招远市阜山镇周家庄子学校
学校的基本单位是班级，班级的直接责任人是班主任。换句话说，班主任是学校工作得以顺利进行的纽带。班主任工作的好坏不仅关系到学校工作的优劣，其实更关系着学生发展状况的何如。相信没有一位家长不期望自己的孩子能托付给一个令人放心的班主任。
那么身为一名班主任，如何才能做到校长省心、家长放心、学生安心呢？在日常教育工作中，我有一个小宝贝——一个“小药箱”。
【案例 1】一名“厌学生”的转化过程
新学期，我又接了一个新的班级，学生兴高采烈的被分到新班级，几天的接触，一个调皮的身影进入了我的视线，几年的工作经验，告诉我这是一个棘手的“问题学生”。经过了解调查果然如此。下课后与高年级学生追逐打闹，与同班同学相处很不愉快，时常会有冲突等。对自己的行为不知道加以控制和约束，特别是厌学。仔细端量这位“问题学生”----路建国。发现他长还挺帅气，白白净净的，一笑起来很可爱，但你若看他的衣着打扮、言语行为，就会皱起双眉而笑不起来了。他穿一件格子半袖衫，只系一个扣子，把校裤的两条腿剪的半长不长的，长长的头发还经常打摩丝。他的成绩更是令人哭笑不得：数学101分，语文34分，英语98分，历史21，地理24，生物19，政治46。当时，我就抱怨的说了一句“这也叫成绩”。
盯着他的成绩我猛然发现他还是一名“潜能生”。因为他所落下的全都是以“背诵”为主的学科。如果能使其转化相信他一定会取得令人刮目相看的成绩。
面对这样的一个学生，我没有急于批评他，而是立即调查以前的班主任，进行家访。经调查得知：他的父亲病倒在床上7年之久，家中经济拮据，靠母亲打工来维持生活。母亲对他要求很高。而且常常打骂他。加上他又不理解母亲那恨铁不成钢的做法，于是产生厌学的态度。
家访后，我找他进行第一次谈话。但效果十分的不理想，尽管我竭力的肯定他的优点，如：节俭、热心、有能力等等，当他听完这些后，还是无动于衷，愣愣的看着我。我失望让他回去。通过交谈我发现了几个问题：
1.他于父母之家的隔阂十分的深，认为母亲不爱他。
2.他不是没有朋友，只是他的朋友基本上都是高年级的问题学生。3.他有话要说，但仍有戒备心里。
静下心来，我理了理思绪。决定采取“围魏救赵”“农村包围城市”的策略。简单地说，就是先从家长身上入手，因为天下没有不疼孩子的父母，路建国的家长其实比任何父母都疼自己的孩子，只是不知道该如何表达，该如何去沟通。说做就做，我利用双休日时常出没于路建国家里，他母亲倒是想明白了，但他每次看到我时却若无其事，爱理不理。其次我还安排一些品学兼忧、乐于助人的学生主动去与他交往，但效果还是并不明显。
一来二去，我病倒了。班里许多的学生都来看我，我的心很高兴，但我更希望路建国来看我。没有像我想象的那样，听班干部说：他同桌让他来看望我，他不但不来，反而说什么风凉话‘又不是他让我病的，与他有何关系’。当时我的心榨凉榨凉的。心想我这是图了个啥？可是想起当初我念书的情景，暗自给自己打气：我就不信琢不出这块顽石。
拖着病，带着一大堆的药，来到学校重新“战斗”，虽效果不理想但我仍然坚持，那天班干部告诉我说，路建国感冒了而且挺重的。我一听心里暗喜机会来了，我沉了沉心，可我看看外面的大雨还是皱了皱眉头。长痛不如短痛，我给了班干部一片感冒药和一杯热水。心里明白一片药肯定不会好，于是我又拿起了电话……
两天后的早晨，我发现桌子上有一盒感冒药，还有一封信。那天我再一次感到做一名教师的自豪。后来听路建国说，当看到母亲冒雨背他去看病，他平生第一次感到母亲的伟大。在医院里，母亲告诉了他许多事，其中就有这件事。
后来一切都恢复了平静，当同事问起我怎么做到的？我总是骄傲的说我给了他一片“药”。
【案例 2】一名“优秀问题生”的转化历程
栾好周是个十足的问题学生，其中上网就够老师喝一壶。至于其他问题那更是不用说了。在栾好周的教育上曾经走过很多的弯路，虽然屡经苦口婆心地说教，但收效甚微。“毒瘤”已摆在我面前，打开药箱我却拿不出灵丹妙药。在其他老师和领导的帮助下，我认真地分析了栾好周个性特长如：聪明、不讨厌学习，精力旺盛。于是我有针对性地先开了一点小处方。
方法是：制定计划，使其有事可做。我与他制定了专心上课计划、认真作业计划、提高成绩计划。
在执行“专心上课计划”方面要求他努理做到：安坐座位，静心听讲，举手发言；在执行“认真作业计划”方面要求他努力做到：不抄袭作业，按时完成作业；在执行“提高成绩计划”方面要求他努力做到：争取每次作业、测试成绩有所提高。为强化上述计划的执行，我还与任课教师、家长、本人约定了很详尽的鼓励计划。
但我深知这只是治标不治本，至始至终我仍在寻找机会，10月的一天，“特校”的同事让我去玩，当时我就想机会来了，我同栾好周的家长交谈了一下，家长非常赞同我的方法，于是我们三人一起来到“特校”……
后来，栾好周在作文里写道：“当我踏进‘特校’大门时，我被眼前的情景所感动，他们虽然身体残疾但却有一颗金子般的心，回想当初的我，心里感到十分惭愧……”
以后的日子里，栾好周学习十分刻苦，不管是学习还是生活如同换了一个人。他参加学校组织的数学竞赛获得一等奖。当同事问起我怎么做到的？我又骄傲的说我给了他一片“药”。
在这几年的教学工作中，我把“后进生”后进的原因总结为三大“病根”其情况有：
第一：学生所在的家庭出现问题，如父母离异、家庭暴力等等。这些情况给学生心里蒙上种种阴影。
第二：是学生个人自身出现问题，如没有良好的学习态度和学习习惯，家长对其学习又力所不能及，成绩差厌学。
第三：教师教育方式与学生个性特点不协调。
总而言之，后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。如果没有长期、耐心的思想准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们无药可救了。要知道“一铁锹挖不出一口井，一口吃不出胖子来”，雕刻一座石像尚需很长时间，更何况塑造人的灵魂呢？
师者，传道授业解惑也----韩愈。
古人为师，立脚点为“传道”，一般来说，就是教学生养成善良的品质或品行。今天身为一名教师更应该把育人放在第一位，时时刻刻给学生一点德育的药片。