冯彦从
山西省孝义市高阳九年制学校 032300
摘要：语文阅读和写作具有较强的关联性，两者之间相互依存。在小学语文阅读教学中教师要将阅读教学和写作教学结合起来。在读写结合教学中，通过主题式阅读与写作教学方法，能够为小学语文教学提供新的思路和方法，基于此，本文针对小学语文主题式阅读与写作一体化教学进行了探讨，并提出了策略。
关键词：小学语文；主题式；读写结合；一体化；教学策略
引言：
小学语文教学中采用一体化教学，需要教师结合小学阶段学生的身心发展规律和实际情况，立足于语文教学内容制定教学策略。主题式阅读与写作一体化教学，将阅读和写作有效结合在一起，全面提高学生的阅读能力，也能够提高学生的写作水平。因此，教师在教学实践中应当加强应用。
1、在阅读中培养语言能力，感悟写作方法
在语文阅读教学中，让学生通过阅读培养语言能力，感悟写作的方法，能够使学生获得良好的审美体验。在实际的教学活动中，教师首先要深入挖掘教材内涵，在紧扣教学主题的基础上，确定本节阅读教学的主题。接下来，就是要通过学生深入浅出的阅读文本，并且为学生创设情境，使学生在创设情境的过程中增强情感体验。最后，指导学生在阅读文本的过程中积累好词佳句，通过好词佳句的积累丰富写作素材，在阅读文本的过程中通过理解文本的篇章结构，掌握正确的写作方法。
以部编版小学语文课程《鸟的天堂》为例，教师根据课文内容将阅读和写作进行一体化教学，并且将主题确定为“游记写作”，根据这样的主题教师在教学中首先引导学生积累文本中的好词佳句，在此基础上，通过对文章结构和内容的分析，为学生的写作提供了思路，学生在今后写作的过程中能够根据本文的写作方法进行景物类的文章描写，在写作的过程中也能有更多的素材填充文本，从而使学生在写作中能够更加生动形象的描写景物。
通过这样的教学方式，在主题式阅读与写作一体化教学中，加强了阅读和写作之间的联系，使两者之间共同促进，提高学生语文阅读能力的同时提高学生的写作水平，也能够使学生在阅读过程中增强审美体验。
2、在阅读后进行写作，学习重构语言
教师在小学语文阅读教学中采用读写结合教学策略，在学生阅读完文本内容之后，教师可以以文本内容为基础引导学生进行写作。这样的方式能够使学生在写作的过程中，受到阅读文本的影响学习文本中的语言，和文本中的写作方法，学生通过这样的方式实现了语言知识的重构，也帮助学生积累了语言基础知识。
因此，在读写结合教学中，教师采用读后写作的方式，能够进一步提高主题式阅读与写作教学一体化的实效性。
同样，以小学语文课程《鸟的天堂》为例，教师在阅读教学中，指导学生深入阅读了课文之后，让学生以仿写的方式，记录自己曾经旅游过的地方，利用这样的方式对学生进行写作训练，能够激发学生的写作欲望，实现对所学知识的灵活运用。
3、在写作中锻炼语言能力，提高学生的理解能力
学生在写作的过程中不仅要做好篇章结构的安排，也要进行语言的锤炼，只有学生对句子和词语进行灵活运用，才能写出一篇好的作文。学生在写作中灵活运用句子和词语，也是提高学生理解能力的方法之一，随着学生对词语和句子理解能力的提高，学生会形成一些新的阅读技巧，这样的方式使学生在写作中得来的灵感和技巧应用于写作，进一步提高了学生在阅读中的理解能力，使学生能够有效掌握文本内容，增强情感体验。依据这样的理念，教师在指导学生进行主题式阅读与写作一体化教学时，可以引导学生在写作过程中积累阅读技巧。
再以上文《鸟的天堂》为例，教师在阅读教学中，指导学生进行课后小练笔，学生在课后练笔时能够应用课文中的语句，并且按照课文的写作顺序进行写作，通过对句子和词语的灵活运用是学生加深对文章内容的理解。通过教师的点拨，学生能够对文本内容融会贯通，对文章的内容理解更加深刻透彻，在此基础上形成了基于学生自身的阅读技巧，这样的方式促进了语文阅读教学的个性化，更有利于学生对文本内容的多元化解读，促进了学生思维能力的发展，有效提高了阅读教学的质量和效率，也在此过程中培养了学生的多方面能力。
结语：
综上所述，在小学语文主题式阅读与写作一体化教学中，教师要指导学生在阅读中学习语言，感悟写作的基本方法，并且通过文本阅读获得良好的情感体验，在教学中教师有意识的将阅读和写作结合起来进行教学，让学生在阅读中掌握写作方法，在写作中形成新的阅读技巧，有利于学生进行语言知识的重构，也能够积累语言知识，对于促进学生的语文综合能力有着十分重要的意义。同时，教师指导学生在写作中灵活运用阅读得来的语言，能够不断提高学生的理解能力，促进学生思维的发展，使学生能够更加灵活的理解文本内容，也能针对文本内容有多元化的解读，这样的方式有效的促进了阅读教学的个性化，促进了学生的个性发展，体现了素质教育的理念。
参考文献：
[1]丁箐箐.读写结合，实现双赢——小学语文主题式阅读与写作一体化教学刍议[J].新课程·小学,2018(04):40.
[2]王小利.读写结合，实现双赢——小学语文主题式阅读与写作一体化教学刍议[J].读与写,2019(05):127.