陈秋玲
福建省漳州市长泰县，岩溪中心小学363902
摘要：小学英语教学中，其实最为重要的是让学生培养良好的语感。而语感的培养，离不开语法知识的逐渐渗透；因此在小学英语教学中，教师要恰当的让学生汲取一定的语法知识，由此，更能够形成较为良好的课堂学习氛围，同时，也能够为学生今后的英语学习奠定良好的基础。
关键词：小学英语；语法渗透；教学
引言：对于英语初学者的小学生来说，英语的语法知识并不是那么容易接受，这与特定的汉语文化氛围有很大的关系。学生往往习惯于汉语的表达方式和表达逻辑，而作为对英语的吸收来说，并不那么容易被学生的语言习惯所消化。所以在小学英语学习的时候，教师要善于将语法知识以英语文化的形式传达给学生，注重让学生从英语文化的理解，这对于学生接受语法知识有特定的推动作用。从这个逻辑上来说，在小学生学习英语语法知识的时候，教师要善于进行转化性的教学，特别是要善于让学生能够从更容易被其接受的角度上来进行教学，这样的语法知识学习既能够深化也能够长远。同时，也能够真正的推动学生对英语的文化理解，真正的能够让学生在理解英语表达文化的基础之上进行语法的消化，这对于充分的促进英语教学的实效性也具有重要的推动作用。
一、小学英语教学中语法知识教学应当注重的教学侧面
（一）教师要注重让学生明确英语的表达习惯
语言作为一种文化现象在人类历史中的作用是不可忽视的，在很多时候语言都是一种特定的文化状态来存在的，所以，在小学英语的语法知识教学中，教师要首先让学生习惯并明确英语的表达习惯。在学生逐渐接受英语表达习惯的时候，才能够更好的让语法知识渗透到整个教学的过程中。需要强调的是，在英语表达习惯的传授中，教师可以运用对照的方法来进行。比如，同一句话在英语中表达是什么样的，在汉语中表达又是什么样的，通过这种对比更能够吸引学生的注意力，也更能够让学生从实践中接受英语的表达习惯和表达逻辑。
（二）教师要强化学生的英语练习力度，让学生敢于去说与表达英语。
英语的学习在很大程度上实际上就是一种不断练习的结果。让学生敢于去说，敢于去表达，实际上是学生学习英语语法知识的重要维度。因此，在实际教学中，教师要多加鼓励学生去练习或者去表达英语。从这个角度上来说，也是学生潜移默化的接受英语习惯的过程。往往来讲，真正的侧重于让学生去强化练习强化表达，实际上就是潜移默化的让学生接受英语的表达习惯，从而使整个教学与学习的过程，更加的能够体现出起来英语文化的学习作用，也更加能够使英语教学的过程充满实效性。语法知识的讲解就不如让学生受到语言的潜移默化的影响，因此侧重于让学生敢于去说和敢于去表达，就成为了英语学习成功与否的至关重要的一环。
（三）教师要善于运用赏识式的教学策略。
语法学习对于小学阶段的英语学习来说并不容易。因此，在实际教学中，如果教师过于强调学生知识学习的实效性，往往会使学生的受挫感更加明显。从这个意义上来说，我认为应当更多的让学生受到鼓励，特别是学生在学习过程中没有真正的接受相应的语法知识的时候，要真正的从鼓励的角度来让学生对知识进行消化和吸收。因此，教师在语法学习的过程中，要善于以赏识式的姿态对待英语学习的过程，以及学生英语对语法掌握的程度。
善于赏识学生和鼓励学生能够激发学生的学习欲望，因此，对于初学阶段的英语学习者来说，如果学习者对于英语学习不能够很好的接受这些复杂的语法知识，那么以鼓励性的姿态对待初学者，就具有特别重要的教育价值和教育意义。
二、小学英语教学中语法知识教学可以运用的教学方法
（一）汉英对照式的教学方法。
基于小学生已经习惯于汉语的表达思维和表达逻辑，充分的让英语的表达逻辑和汉语的表达逻辑进行对照，这有助于小学生从内心深处来认同和感受英语的语法知识。从一定意义上来说，通过汉语和英语的对照学习，更加能够使学生的学习过程充满趣味性，让学生能够在接受英语的表达习惯的基础之上去认知语法，这是更为有效的教学方式。对于汉英对照式的教学方法，需要教师从简单句做起，通过简单句子的表达，能够使学生的认知速度更快，也能够使学生的学习效率更高，这对于学生由浅入深的深入的学习过程，具有特别重要的价值。
（二）举例子式的教学方法
语法知识的学习不能够停留在抽象的语法知识的灌输，这要求在很大程度上教师要善于举例去说明语法知识，仅仅停留在抽象的语法知识的灌输之中，恰恰会让学生学习的更加迷茫，因此，教师要善于运用举例子式的教学方法，通过举例子能够让学生的整个学习过程明了。比如，为了帮助学生操练There be 句型的疑问句式，笔者准备了一个色彩鲜艳的布袋，里面放有ruler, toy car, banana, tie等实物。举例子也是为了更恰切的说明语法知识，举例子的过程往往也是学生认知语法知识的深度内容的过程。通过举例子学生不仅能够明确语法知识的存在感，也能够理解语法知识的表达过程，所以，教师在教学的过程中，要善于运用举例子式的教学方法来推动整个教学与学习的过程，使得英语的教学更加富有实效性。
（三）提问式的教学方法
语法知识的学习需要教师摸清学生的学习状态，提问的过程往往也是教师了解问题的过程，所以教师要学会适当的对学生进行发问，通过这个学习过程能够暴露出学生学习所存在的问题。比如，笔者根据儿童普遍喜爱动物的特点，用课件展示了一幅动物王国中各种动物和谐相处的画面，通过听声音猜动物活动，复习已学句型“What’s this(that)?/What are these(those)?”这种提问过程就特别有意义。因此，在小学英语的语法知识的普及教育中，教师要善于通过提问来了解学生对语法的掌握状态。从很大程度上来说，语法知识的学习，如果说不经过教师的充分提问，往往会使知识学习的迷茫性更大。因此，教师提问的时候要善于抓住问题的根基所在，通过真正的以暴露问题的形式来对学生进行提问，会更加具有教学的效果。
结语：小学英语语法的渗透是一个逐渐的、缓慢的过程，教师在这个教学过程中需要明确学生的认知规律和认知特点。特别是教师要站在英语文化的角度上来认识这一问题，通过这样的教学过程会使英语语法知识的学习更加具有实效性和实质性。所以在实际教学中，教师要运用综合性的教学方法来推动这一学习过程并能够显示出其良好的学习效果。
【参考文献】
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