陈良
广西南宁市横县横州镇第一初级中学 530300
摘要：目前，我国的教育在不断改革完善，初中政治教学的核心是引导学生树立正确的价值观、人生观，传统文化自身具有重要的教育价值，可有效辅助政治教学的顺利进行。初中政治教师必须改变传统的教学理念，在教学过程中融入优秀的传统文化，利用丰富的中华民族优秀传统文化资源激发学生对政治课的学习兴趣，有助于提升初中政治教学质量。政治教学与传统文化的有效结合不仅能够提高学生学习的积极性，还能促进优秀传统文化的传承和发扬。
关键词：传统文化；初中；政治教学；应用
引言
中华文明绵延5000年，形成了独特的价值体系，并且已经成为中华民族的基因，植根于中国人的内心，潜移默化地影响着中国人的思想方式和行为方式。今天我们对中学生进行思想政治教育，如果不从中汲取丰富营养，那我们的教育就不会有生命力和影响力。党的十九大召开，作出了中华民族实现了由“站起来”到“富起来”乃至到“强起来”的伟大飞跃的判断，随着中国经济实力的增强和国际地位的提高，中国人拥有了越来越多的自信尤其是文化自信，习近平总书记提出文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，拥有更加持久的、深远的力量，文化本来就具有文化育人和文化育德的作用，如果有效的发挥这种作用，把中华优秀传统文化融入中学生思想政治理论课课堂，一方面引导中学生的文化自信实现理性地发展，另一方面又能提高中学生思想政治理论课教学的有效性。
1.充分利用优秀传统文化加强校园文化建设
在实际的学校教育中，隐性教育的优势在于通过营造相应的文化氛围，使受教育者在潜移默化中接受道德教育。第一，要通过校园基础设施的完善来加强中华优秀传统文化课堂教育的实效性。学校可以从基础设施着手，在学校的公共场所设置与中华优秀传统文化有关的宣传标语，更要通过各类宣传资源来弘扬传统文化。第二，要完善校园制度文化，通过具有鲜明政治方向的校园制度文化的建设，使得中华优秀传统文化教育落到实处。第三，以丰富而精彩的校园活动为载体，通过开展各类志愿服务活动、法制主题教育活动、社会实践体验活动等做好中华优秀传统文化的宣传工作。校园精神文化是学校文化理念和价值追求的集中体现，接触校园精神文化活动的过程也是中华优秀传统文化走进学生生活、融入学生头脑精神文化的关键时机。
2.教学内容的改进促进传统文化的深度融合
学科教学体系和课程体系的设置对于教育成果存在着直接的影响，在改进初中政治教学内容的环节中首先应从教学目标角度开展，将初中生德、智、体、美、劳全面发展以及思想道德素质提升作为政治教育教学开展的核心目标，结合新课程改革所提出的要求进一步细化教学目标，将核心目标分为知识、能力、以及思想素质三个层次，在融合传统文化的过程中教师应结合教学目标深度挖掘传统文化的内容与价值。其次就是延伸教学内容，将中华优秀传统文化作为教学内容延伸的主要题材，教师可以利用网络资源在政治思想方面为学生渗透时政信息和当下的政治精神，在民族精神方面可以为学生渗透五十六个民族之间的团结友爱促进学生对民族精神感悟的升华，在道德素质方面教师可以为将当下社会中普遍存在的道德事件，放到教学课堂中，以合作探究的模式组织学生针对相应的事件对之讨论。
3.碎片化融入
在初中政治课堂上，教师通过对学生的观察了解他们课堂反应、学习情况等，融合一些非计划性的传统文化内容，以帮助学生更好地理解所学知识，这种方法就是碎片化教学方法。初中政治课程内容中有很多知识概念，在遇到一些象征标志类的内容时，老师可通过互联网搜索一些图案元素，让学生能够更直观地学习和认知学习内容。政治教师通过在课堂上引入碎片化的知识内容，并通过详细讲解让学生学习到更多传统文化内涵。
传统文化的引入可以丰富课堂教学内容，吸引学生注意力，让学生对政治有更多的理解，有助于为学生将来更好地学习政治内容奠定基础。政治教学实践中利用碎片化方式，将传统文化与教学内容结合，灵活地辅助了教学工作，向学生传递了更多元的知识内容，充分利用课堂的碎片时间提高教学质量，同时也满足了当代学生的更多学习需求。
4.提升广大教师运用传统文化的能力
思政课教师必须树立终身学习理念，教师不仅要对思政课的教材有着全面深入的理解与把握，更应该做到与时俱进，及时了解中华优秀传统文化的重要内容，在教学中将弘扬优秀传统文化的内容与课本内容相结合，让学生更加充分的认同并理解课本内容，使得思想政治课的教学效果达到最佳，进而帮助中华优秀传统文化真正落实到实处。在这一过程中，教师运用传统文化的能力是至关重要的，学校可以通过开展各类传统文化调研活动或是通过开发各类校本资源、校本课程，对教师进行定期的职业培训，充分发挥教师以及各类教育资源的力量，将优秀传统文化融入学校思想政治课的工作落到实处。
5.优秀传统文化教育的基本内容
初中生的人际关系的发展趋向逐渐复杂化，在复杂化的人际关系中初中生独立感和自尊心随着人际关系的不断增强而有所提升，在面对尊重与被尊重层面中初中生往往侧重于被尊重，不想也不懂得如何去尊重别人，通过一定的阶段这种问题就会导致部分学生与周围的同学、人产生距离逐渐陌生。中华优秀传统文化教育中涉及到了民族精神教育、政治文化教育、美德与处世教育等，对于上述问题，教师在开展优秀传统文化教育的过程中就可以深度挖掘传统文化，逐一针对性的去影响学生，从而间接的改善学生不正确的道德观念。其中处世教育多指忧患意识的培养和“贵和”思想的教学引导；美德教育方面主要涉及到修身、齐家、治国如果结合初中政治教育课堂教学将美德教育进一步细分，则可以分为仁礼信三个方面；而政治文化教育多指“民本”思想和“为政以德”思想。
6.延续性融入
为了能够让初中学生更好地理解政治概念内容，教师可利用延续性融入传统文化的方法，将政治知识与文化元素更紧密地联系在一起，充分辅助教学内容的顺利展开。通过延续性融入文化元素，可实现政治课若干课时的有效运用，比如在讲“政治制度”时，就可以利用延续性的方法引入一些传统的农业文化，进而让学生学习农业发展过程中政治制度体系。政治教学中需要引入包括农业工具、土地所有权等，展开对工具或其他方面文化的历史发展情况讲解，通过农业社会的发展资源，进而整合政治相关内容。传统文化能够更清晰地引导学生了解政治发展趋势，有助于政治概念经济和政治制度的深化教学，借助传统文化元素呈现了复杂多变的政治环境，进而丰富了教学资源，满足学生对于学习更多元化的要求，促进初中政治教学质量的整体提升。
结语
本文对中华优秀传统文化融入思想政治理论课教学的背景、融入的原则、内容上、形式上如何融入进行深入浅出的分析，这些分析都是实际教学经验的总结。中华民族优秀传统文化融入思想政治理论教育具有现实性和迫切性，是一个需要不断研究的课题，值得与各位同行进行深入的探讨。
参考文献
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