应阜辽
浙江省乐清市柳市镇实验中学 325604
摘要：教育信息时代提倡以学生为中心，但并不说明教师的作用被弱化，而是给教师带来了巨大的挑战。在这样的大背景下，教师该如何迎接新的变化已成为讨论的焦点，最为一致的观点是教师需要转换教育理念，优化现有的教育素质结构，面对新技术、新思想形成教育敏感性，与社会同步发展。
关键词：信息化 初中教师 教育思想 素质
引言
百年大计,教育为本；教育大计,教师为本。习近平总书记多次强调,广大教师要做学生锤炼品格的引路人,做学生学习知识的引路人,做学生创新思维的引路人,做学生奉献祖国的引路人。这一系列重要讲话为教育事业发展和教师队伍建设指明了方向。
一、信息化对初中教师教育思想的要求
（一）不断树立新观念，更新知识结构，培养职业敏感性
在教育信息化背景下，教师只有从观念上真正转变过来，才能在行动上去积极接受新的教学方式、更新知识结构，才能形成教育敏感性。首先，教师要树立新的教育观念，改变过去那种陈旧的思维模式，尽快接受新生事物，在教育教学中融入信息化观念，用先进的信息技术优化教学方法，形成良好的教学风格，对学生的突发奇想，比如对社会未来发展趋势如何、飞天技术、星球大战的设想等好奇心不能压抑，要保护、激发、允许学生按照自己的思路出牌，赋予个人的思想行为，教师在与学生的交往中提高教育敏感性。其次，教师要培养职业敏感性，还必须转变过去的知识结构和层次,在面对教材改革与新知识的融入上，教师要采取积极应对的心态，将新旧知识结合起来，形成终生学习的态度，经常性地、系统地进行自我反思，主动收集教改信息，研究教育教学理论，做好教学准备，加强理论与实践的融合，感受教学的成功与失败等，形成良好的专业态度、专业知识、专业技能、专业品质，完善知识结构。最后，学校还要聘请相关专家、学者到本校开办讲座、报告；鼓励教师特别是中青年教师参加各种学习活动,在不断交流总结中，吸取其他同仁的教学经验，提高自我的内在经验及学历层次，培养自身的教育敏感性。
（二）教学手段应具有更强时代活力和课堂感召力
注重提升思想政治教育代入感和融入能力当前随着职业发展和社会分工的不断具化，当今社会对求职者的职业胜任力的要求越来越高，思想政治课教学必须走出传统的课堂理论教学单一模式，将思想政治理论、社会实践与当前社会各种前沿动态、时事政治现象紧密结合才能及时把握学生的思想动态，了解学生的思想行为困惑和思想政治教育需求，使思想政治教育跟上时代发展，产生更为广泛的结合力、融合力，切实关乎学生思想政治教育需求。鉴于当今学生面临的竞争压力、就业压力和社会发展适应力等各种现实需求与发展矛盾，思想政治课堂和教师作为学生进行思想政治教育的主要阵地和直接关系人，思想政治教师应具有更强时代活力和课堂感召力，注重提升思想政治教育的代入感和融入能力，在进行理论教学的同时，加强实践与思辨能力的教学形式探索，这是突出教学成效针对性，坚定学生政治信仰，强化社会主义思想价值观领导力，营造良好校园政治生态，提升学生思想政治教育成效的重中之重。
（三）现代意识
特殊教育教师需要将自己特殊教育工作的“小环境”置于国内外特殊教育发展的大背景去认识，了解国家和地区特殊教育的政策规划、学科发展的前沿动态以及未来发展的趋势。当前，新冠肺炎疫情防控下全国性乃至全球性的“云课堂”教学引发现代教育信息技术最广泛的运用，特殊教育学校也不例外。显然，特殊教育信息化已经成为现代特殊教育的一个重要标志。
二、信息化时代对教师素质的要求
（一）良好的职业道德素质
良好的职业道德素质是教师素质的核心内容。无论从事何种职业，职业道德是开展职业活动的基本素质。
具有良好的职业道德，是从事某种职业的道德基础，这个基础扎实了，职业活动才能有序开展，反之，不具备良好的职业道德，职业活动就会广受垢病。教师的教育活动同样如此，大凡那些德高望重的名师，都不仅仅在教育教学技能上有独到之处，更主要的是有很高的职业道德修养。因此，良好的职业道德素质是教师首要的素质因素。
（二）展示良好自我形象的素质
作为教师，我们应该知道这样一个故事，南开中学创办成立时，张伯苓和严范孙两位先生酝酿成文，严范孙先生亲笔写下“容止格言”：“面必净，发必理，衣必整，纽必结。头容正，肩容平，胸容宽，背容直。气象：勿傲，勿暴，勿怠。颜色：宜和，宜静，宜庄。”这是南开的“传家宝”，它在培养学生良好的精神状态、仪表风度上影响深远。伟人周恩来总理曾在此就读，深受影响。“容止格言”告诉我们，作为教师应该如何在气质、性格、仪表、语言、语调上展现具有示范性的美好，从而积极影响学生，熏陶学生，成就学生。
（三）恰当的教育教学方法
对教师来讲，只有知识不行，更重要的是还要有一定的恰当的教育教学方法。实践中很多教师有个误解，都在寻求最好的教育教学方法，事实上是根本就没有最好的教育教学方法，如果有，我们认为最恰当的就是最好的，什么样的方法是最恰当的方法？在某个教学内容的教学过程中所使用的一种教学方法，既能恰到好处地解释内容，还能充分地调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，这种方法就是最好的。换一个教学内容或者是换一部分学生，这种方法可能就不再适合。所以没有绝对完美的教育教学方法，只有最恰当的教育教学方法，而最恰当的教育教学方法又是动态的。现实中有些教师在学习别人的好的教育教学经验时采取“拿来主义”的做法，照搬照抄，不考虑某些经验的形成环境和条件，结果适得其反，这些教师忘记了“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”的告诫。教育教学方法的一个恒定的主题是改革和发展，最可怕的是以不变应万变。
（四）善于挖掘教育信息化时代中的教育现象、教育问题，提高教育敏感性
教师教育敏感是一种业务敏感，生活中他人看起来很平常的一件事，经过有专业观察力的教师对其进行内涵的挖掘、提炼，捕捉其中的教育意义、教育价值，注入前瞻性思维，并善于运用它，洞察事物的发展趋势，就变成不平凡的事情了。在教育信息时代，教师教育敏感性的形成，教师必须对教育教学中的教育现象或教育问题形成反思思维，善于挖掘教育领域中的教育现象与教育问题，除了关心学生的考试成绩外，更重要的是要注重新人、新事、新现象等问题的发现，如教师的职业成就感、职业倦怠感、心理发展动态、师生情感关系；学生的学习动机、学习目标、心理健康，等等，教师对这些问题多观察、多思考，深入实际、深入生活、深入学生，就能增强穿透力和洞察力，提高教育敏感性。
结束语
总之，课堂教学是一门科学，也是一门艺术，活力课堂更是如此。一名教师只有具备多种能力和素质，才能更好适应现代教学，适应活力课堂的要求，适应教育事业发展需要。在信息化浪潮的推动下，未来教育将出现一系列变化：学校实行开放式教育教学；远距离教育成为主要的教育方式；硬件与软件成为主要教育工具；应用信息能力为主要内容；提供咨询服务成为教师的新任务；接受终身教育是学生的新选择；网上信息资源是教育教学的新空间。正因为如此，广大教师必须面向未来，迎接新挑战，不断提高自身素质，确立现代的教育思想，重新认识自我角色，重新确立自身角色定位。
参考文献
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