伍得连
安徽省安庆市第九中学 246000
摘要:高中数学比起初中而言,有着较高的难度,特别是在当前社会经济的快速发展背景下,学生从网络空间中接受者碎片化的知识信息,往往不能构建出系统性的数学认知体系,在这种信息化时代的背景下,基于翻转课堂的教学模式,培养学生在高中数学教学的核心素养,有着重要的实践意义,并且通过提升高中数学教学的教学效果,还可以增强课堂教学实践中的针对性,满足学生在成长过程中的实际诉求。本文基于关于高中数学翻转课堂教学模式的一些思考展开论述。本文基于关于高中数学翻转课堂教学模式的一些思考展开论述。
关键词:高中数学;翻转课堂;教学模式;一些思考
引言
数学,一直以来都是最有效开发学生大脑、激发学生学习生活的一个科目。但在以往的教学形式中,就只单纯体现课堂学习、回家作业这两种学习模式,让学习变得刻板,让学生对学习更提不上兴趣,这样下去只会是教育教学跟不上时代发展,与现代教学课改理念背道而驰。因此,为了改变目前教学的被动局面,大部分的学校都开始整改教学模式,以构建学习共同体、实现"翻转课堂"教学为核心方式,激发学生学习数学的兴趣,启发他们自主学习的自觉性,让他们真正意义上爱上数学。
一、什么是翻转课堂
翻转课堂的创始人是美国的两位教师。当时是为了给请假没有上课的学生提供方便,把当天课堂上学习的知识点录制成视频,然后传到网络空间里面,供请假的学生学习,后来这种形式慢慢得到推广和应用。从此这种打破传统课堂教学的方法就成为翻转课堂教学,并受到教育界认可和广泛运用。随着新媒体技术进步和发展、新课程改革时代的到来,翻转课堂也逐渐成为我国教学中的主流应用模式。
二、利用微课翻转课堂改变单一的传统课堂
微课的翻转课堂是以微课为载体,把学生和教学紧紧结合起来。激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。高中是学生学习生涯的一个重要转折点,作为教师应当充分认识到这点。主动学习并运用这种教学模式,通过这个翻转课堂来激发学生的自我学习能力和思维的发散性。这种自我学习能力和逻辑思维的发散性对于高中数学来说至关重要。在微课的翻转课堂这种教育模式中,教师们不仅可以在课堂上面用到,更是可以用这种模式把一些教学当中的重点和易错点都用微课这个模式录制下来。让学生们可以在任何自己想要学习的场所都可以拿出来学习,相比较传统教育的一对多的教育方式,微课可以实现教师与学生之间的零接触。可以帮助学生进行更有针对性的教育,使学生在学习过程中发现问题，并且能够自己快速解决问题。可以让教师们把一些精力放在培养学生的自我学习能力上,这也使教师们的工作负担大大降低,是一个一举两得的方式。传统课堂教学方法单一,无法为学生提供多种教学方案。利用微课的翻转课堂,教师就能够在自身教学方法的基础上进行创新和改变,让学生体会到多种多样的数学知识。
例如:当学生在学习必修四数学第一章"三角函数"当中的第四小节"三角函数的图像和性质"这一章节时,教师就能够利用微课的方式打破传统的教学方式,利用录制的微课进行教学,更加清晰地将三角函数的图形展现在学生面前,也能够更加详细地将三角函数图形绘制的过程进行播放,让学生加深理解,这比传统的白板画图会更加明确和直观,大大提高了课堂的效率,也使学生掌握知识更加简洁方便。
三、利用翻转课堂调动学生学习的积极性
在传统的高中数学教学中,教师往往使用板书的方式为学生讲解知识,而利用播放视频、扬声器以及PPT的方式展开教学,也会导致课堂的氛围过于枯燥和呆板,导致学生的实际学习效果并不理想,在学习的兴趣上不能满足实际标准要求。而在高中数学教学中引入翻转课堂,可以让数学课堂教学更加具有活动力,发送出多样化的教学信息。如利用视频的方式,让课堂氛围更加的活跃和轻松,也可以在课堂上引入相关的图片、动画灯光,让学生在课堂上基于轻松的教学资料感受学习氛围,并且在探索和娱乐的过程中汲取相关知识,让学生在了解到相关的概念以后,构建数学的模型,培养学生的核心素养。在平时的教学过程中引入一些数学的问题,从而引导学生对数学产生兴趣，积极主动的将自身学习内容与数学的文化结合起来,在此基础上优化学习,提升学生的领悟能力,利用翻转课堂的方式为学生讲述数学背后的故事,突出其思想理念与方法,运用翻转课堂的方式构建与实际生活产生紧密联系,培养学生产生积极主动的意识,这一点也直接影响到学生在实际学习中的模式,改变学生对于课堂较为毫无新意的特点,此外,在教学实践中,要根据相关的内容提供创新性的教学模型。突出其思想理念与方法,运用翻转课堂的方式构建与实际生活产生紧密联系,培养学生产生积极主动的意识,这一点也直接影响到学生在实际学习中的模式,改变学生对于课堂较为毫无新意的特点,此外,在教学实践中,要根据相关的内容提供创新性的教学模型。
四、学习共同体与翻转课堂的有效结合
那么,怎么能够把学习共同体与翻转课堂更有效地结合在一起呢?我们就拿高中数学来举个例子,首先,老师想对授课学生做一个简单了解,可以通过一个课堂摸底考试来检验,通过考试成绩来对每位同学数学能力水平有所了解和把握,然后针对学生的实际情况,将他们分组,每组里都有好、中、差三个层次的学生组成,均衡每一组的实力,这样在进行翻转课堂的时候,才能够真正意义上实现互帮互助、共同进步的结果,毕竟学生之间相处时间更多,而且交流起来更加轻松自在,不仅可以提高学习成绩,同时还能够增强同学之间情感,加深班级荣誉感。接着,为了能够顺利开展翻转课堂,在授课前,老师要做好一个微视频发到学生学习群中,供学生在课前进行简单预习,这样做可以使课堂活跃时间更加充裕,而且也能让学生在授课同时及时提出自己不理解的问题,在课堂上共同解决。而且交流起来更加轻松自在,不仅可以提高学习成绩,同时还能够增强同学之间情感,加深班级荣誉感。接着,为了能够顺利开展翻转课堂,在授课前,老师要做好一个微视频发到学生学习群中,供学生在课前进行简单预习,这样做可以使课堂活跃时间更加充裕,而且也能让学生在授课同时及时提出自己不理解的问题,在课堂上共同解决。
结束语
综上所述,在高中数学翻转课堂实施微课教学法对学生、教学本身而言都能产生积极的影响。新课程改革的情形下,数学课程的教学手段不断创新,对数学教师的综合教学能力也提出更高的要求。高中数学教师除了需要掌握扎实的学科基本功外,还需要加强信息技术运用培训,不断提高业务能力,灵活运用微课教学,丰富教学内容,保障教学效果和质量。
参考文献
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[2]宋兴盛.翻转课堂模式在高中最值问题教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学,2019.
[3]陈安芬.浅议翻转课堂在高中数学教学中的实践研究[J].科学咨询(科技管理),2019(08):154-155.