沈金珠
福建省莆田市荔城区第三实验小学 351100
摘要：提取信息是重要的语文要素，也是学生阅读能力的基础。在小学语文教学中，教师要注重对学生进行信息提取能力的培养，以逐步提升学生的阅读能力。语文教材特别重视对学生提取信息能力的培养，并以语文要素的形式为学生提取信息指出了目标与方向。本文基于关注“提取信息”要素，助推学生阅读思维能力发展展开论述。
关键词：关注“提取信息”要素；助推学生；阅读思维能力发展
引言
从低年级开始就着力培养学生阅读提取信息的能力，将之作为重要的语文要素落实在阅读教材中。这是小学语文教材的一个重大变化，其目的旨在为学生良好语文素养的形成和可持续发展奠定基础。
一、语文教师要明确阅读教学目标，有针对性地进行教学
明确的教学目标对于语文阅读教学来说非常重要，也非常关键。语文教师只有在备课的时候明确了教学目标，在课堂教学的时候才能有针对性地进行教学，这样有助于帮助语文教师高效备课，提高课堂教学效率。例如，小学语文教师在学习《珍珠鸟》的备课工作时，首先要理清课堂教学的教学目标以及课堂教学的各个步骤。教师可以为本篇课文设计四个教学目标：第一个目标是引发学生们思考人与动物的关系，并且在这个过程中激发学生善待生命、珍爱生命的情感；第二个目标是带领学生们品味这篇文章的语言，并在品味的过程中提高阅读能力和鉴赏能力；第三个目标是要培养学生们自主学习、合作学习、探究学习的能力；最后一个目标是展示人与自然和谐相处的理想境界，呼吁学生们要尽自己的一份力量去帮助达成这个境界。
二、抓住主旨，润物细无声
中心思想是文章的灵魂，而中心句最能体现文章的中心思想。中心句的呈现方式因文而异，有的开篇点题，有的篇末总结，有的是全文的概括，有的是段落的小结。例如，教学《梅花魂》一课，学生在整体感知的基础上抓住“魂”字，在文中可以直接找到梅花魂的所在是什么，初步领会梅花魂的含义。在此基础上，教师引导学生仔细研读描写外祖父思念祖国的五件小事，让他们深入领会梅花魂的含义，激发学生的爱国情感，使他们感受千百年来流淌在中华子孙血液里的那种顶天立地、从不肯低头折节的民族精神与力量。又如，《这片土地是神圣的》全文按照“总—分—总”的结构，先总写这片土地是神圣的，再分别告诉人们要善待土地，保护好喝水、空气、动植物，最后强调大地是人类的母亲，要保护好她，从而表达了作者对这片土地深深的爱。“这片土地是神圣的”既是文章的课题，又是文章的中心句。教师可以让学生以此为主线展开思考：“为什么说这片土地是神圣的？”“面对这神圣的土地，我们应该怎样做？”学生抓住精彩的语句，在读中透过优美的语言去领略这片土地的神圣与可贵。一方面，课文大量地运用了拟人、比喻等修辞手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对它们无比眷恋的感情；另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
”在文中反复出现三次，更是达到了“一咏三叹”的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。
三、开展多样化的阅读活动，为学生创造语言积累和语言技能应用的机会
第一，组织开展阅读比赛。在教学过程中，教师可利用课上和课下时间组织一些阅读比赛活动，如课文朗读竞赛、课外读物专题知识竞赛等，让学生在多样化的阅读比赛活动中积累语言、运用语言技能，使自身的语言能力得到充分锻炼，从而形成良好的语言建构与运用能力。以课外读物专题知识竞赛为例，教师可在课堂上组织学生演讲，让学生简单介绍自己已经读过的一些书。在这一过程中，学生先要组织语言，再在讲台上有条理、有逻辑地表达出来，如此，学生的语言组织能力、表达能力等各项语言能力都得到了有效锻炼。第二，在班级教室内设置阅读角。教师可事先调查学生的阅读喜好和阅读水平，根据学生的实际情况收集整理相关书籍，然后把这些书籍井然有序、分门别类地放置在教室内的书架上，布置成阅读角。同时，教师也可以鼓励学生把自己阅读过的书籍放到阅读角上，供其他学生阅读。此外，教师还要鼓励学生利用课余时间多阅读这些书籍，为学生营造良好的阅读氛围。这样一来，学生在大量阅读过程中就可以积累知识，锻炼知识能力和运用技巧，形成良好的语言建构与运用能力，从而为语文学科核心素养的形成奠定坚实基础。第三，组织学生分角色阅读。分角色阅读是一种良好的阅读教学方法。阅读教学时，教师可以组织学生分角色阅读，让学生把自身的情感带入角色身上，以充沛、饱满的热情，有语感和节奏地阅读课文，从而锻炼学生的阅读能力、文字情感的把握能力，增强学生在语言上的应用能力。
四、强化阅读分析能力
提取信息的能力是衡量学生阅读水平的标志，也是语文应重点考核的内容。考查学生的阅读能力，就要看他能从诗文中提取多少信息。一个善于从文本中提取信息的学生，就应该分层次提取诗文中丰富的信息。首先分解提取信息：“夜”说明春雨来临的时间；“随风”指来临的方式；“潜”指来临的特点：人们不知不觉。“润物”说明春雨的作用；“细无声”写春雨润物的特点“无声无息”。随后综合提取信息：春雨滋润万物，给大地带来一片生机，写出了春雨的特点，写出了春雨的博大胸怀和仁惠的品格。接着，进一步从抒情主体角度提取信息：诗句表达了诗人对春雨来临的喜悦心情，赞美了春雨给万物带来了生机。最后，再进一步提取信息：赞美春雨，就是赞美无私无欲、仁泽万物的博大胸襟和不求人知的高尚品格。你看，春雨悄无声息，滋润万物，给万物带来雨露和生机，但却无私无索，这是何等的品格和胸怀啊！
结束语
“提取明显信息”“对信息进行合理推断”，涉及的不仅是阅读能力的训练，而且也是思维能力的培养，这对学生语文素养的养成和今后的发展具有重要的意义。统编教材为教学提供了优质的教学资源，教师要理解到位，并落实在教学实践中，这样才能使教材发挥其最大的价值。
参考文献
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