任峰君
山东省德州市陵城区第一中学 253500
摘要：音乐课程属于艺术门类学科，在音乐教学的过程中，老师在给学生传播音乐的相关知识的同时，还要不断地提高学生的音乐鉴赏能力和音乐乐感，这样的方式能够提高学生的音乐学习能力和音乐素养，老师也能够确保音乐教学质量的不断提高。基于此，本文章对高中音乐教学中如何培养学生的鉴赏能力进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：高中音乐；鉴赏能力；培养方法
引言
在高中音乐课堂教学环节，音乐鉴赏作为一种重要的审美活动，需要学生利用音乐本身的力量，使自身有效融入到音乐天地当中，对音乐作品的艺术内涵和魅力进行有效的体验和审美，进而对学生感受美、鉴赏美、创造美的能力进行有针对性地培养，促进学生艺术、品德、文化、智力等综合素质的全面进步。
一、高中音乐鉴赏课程中所呈现出的问题
因为长期受到传统的教学理念与模式的影响，所以容易造成大部分音乐教师授课实行满堂灌，上课时只管自顾自的讲授音乐理论知识，却很少去关注学生的接受能力，更别说在课堂上与学生进行互动，这种枯燥而又简单的教学模式学生一般不太喜欢，容易造成学生不想学的逆反心理，教学效果反而不好。另外教学中没有配备专业的音乐欣赏教室，部分教学设施不完善且比较落后，教师教学积极性不高；再有部分学生从未接受过正规音乐课程的训练，很多学生都不识谱，他们对音乐基础知识根本不了解或者了解得比较少；再加上学生之间的音乐修养差别比较大，教师们教起来就比较费劲，有一定的难度。这就造成音乐欣赏课教学质量普遍不高；还有传统的教学理念和方式阻碍和禁锢了学生们的学习能力与思维能力，更让他们对音乐鉴赏课的学习显得毫无兴趣，要想在音乐鉴赏课上培养与提高他们的审美能力，似乎是一件遥不可及的事情。
二、高中音乐教学培养学生的鉴赏能力的有效方法
（一）充分调动学生的积极性
在高中的音乐教学过程中，音乐教学环境的建设，对于学生对于音乐学习的积极性和主动性有着非常大的影响作用。因为良好的音乐环境，在音乐作品的播放和鉴赏过程中，可以让学生能够更好地走进作品欣赏，以至于融入作品的相关创作背景中，来领略带音乐创作者的伟大情怀。所以这样的方式，就有利于大大地提高学生对于音乐作品的鉴赏能力。举例来说，音乐教师在高中的音乐课程教学中，进入班级进行音乐教学活动时，可以将纯音乐伴奏做音乐教学的背景乐。新课标音乐教材上有《雨打芭蕉》音乐作品，所以音乐教师可以在教学活动开展之前，将语声作为音乐教学的背景声，这样就更能够带起音乐教学课堂的节奏，让学生融入音乐教学鉴赏学习的过程。
（二）巧妙的教学设计
音乐是一门美学艺术，它是人类最古老、最普遍、最具感染力的艺术之一。在科学技术日益发展的今天，人们更加追求精神文化的需求，而音乐便是其中独一无二的存在。在音乐课程的基本理念当中，以音乐审美为核心，培养兴趣爱好是被摆在第一位的。而在高中音乐鉴赏课当中，绝大多数都是中华民族音乐文化以及世界古典音乐的学习，这在流行音乐盛行的今天，是不被大多数学生熟悉和接纳的。
那么如何通过课堂教学去培养学生的音乐审美，激发学生学习这类音乐的兴趣，便要通过教师巧妙的教学设计，来吸引学生的眼球，从而引起他们的兴趣。
（三）运用信息化技术，增强学生音乐鉴赏的情感体验和思维能力
高中音乐鉴赏教学活动的开展，不仅仅是要让学生掌握音乐知识，促进学生音乐情感的发展，更重要的是要让学生学会思考，提高艺术欣赏能力和鉴赏水平。而这都需要有一个良好的教学环境，需要教师针对教学任务和目标去创设、去营造，为学生的思维活跃和发展奠定良好的基础，这时信息化技术在音乐鉴赏教学中的辅助和应用将会发挥非常大的作用。例如在欣赏京剧《雄心壮志冲云天》时，大部分学生一开始很难有效融入个人的情感体验和鉴赏兴致，这时音乐教师就可以通过信息化技术和多媒体材料，对京剧中的人物故事和历史背景等进行“情景再现”，或者导入一些与京剧艺术家相关的人文趣事，在音乐课堂上还建议让学生亲身去演唱体验一下，感受京剧的唱腔和流行音乐的唱腔有什么不同？哪种唱法更容易掌握？促进学生的情感体验和反思，进而更好地启发学生的音乐艺术思维能力。
（四）让学生在音乐课上充分享受音乐
音乐应该给学生带来一种美的享受，而不是耽误时间的负担。在帮助学生转变观念的同时，教师要让学生切实地感受到音乐的美。教师也要转变自己的教学方法，不能停留在带领学生学唱歌曲的阶段，而要带领学生探索音乐背后的内容，在理解音乐的基础上，探索歌词、旋律的美妙及背后的故事和想要传达的情感。这样才能提高学生的音乐鉴赏能力，提高学生的音乐素养。
（五）利用慕课充分发挥音乐教师的指导作用
在高中音乐鉴赏教学中，老师通过慕课教学方法进行教学，并不代表老师的教学任务就大大减少，在这个过程中老师需要充分发挥自身的指导辅助作用。在慕课中，有很多都是音乐大师在讲解音乐知识，对于部分音乐基础好的学生而言，听课是完全没有问题的，但是对于一些音乐基础不扎实，音乐学习能力不高的学生而言，听课会有一定的困难，可能无法完全理解，在这时老师就需要充分发挥他们的指导作用，在观看慕课之前先给学生进行课前导入，给学生普及一些慕课教材的背景资料，例如音乐的作者、音乐创作背景、音乐创作形式等，让学生提前对音乐作品进行了解，待学生在看慕课时，就会更容易理解慕课视频中音乐大师所讲的知识点，从而提高学生的学习效果。
结束语
音乐课堂是师生共享音乐盛典的地方，在那里传输传统美好的思想，同时在新课标盛行的今天，音乐课堂也成了学生素质培养的有效平台与途径。在高中音乐课程的教学过程中，一定要认识到音乐是一门艺术门类的教学学科。学生和老师之间要清楚自我的定位，学生是音乐教学课堂的主体，音乐知识提升的主体和能力培养的主体。而老师是音乐教学中的引导者，音乐教学活动开展者。学生要配合音乐老师开展音乐教学活动，学习音乐知识，提高音乐鉴赏能力。
参考文献
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[2]解小女.高中音乐教学中音乐鉴赏能力的培养[J].北方音乐,2018,38(17):137.
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