李光明
湖北省十堰市丹江口市丁家营镇小学442713
摘要：小学是学生的教育启蒙阶段，对学生行为习惯和思维模式的养成具有十分深远的影响。本文主要分析小学科学教育中科学思维的养成方法，从而为小学生的日后发展奠定夯实的基础。
关键字：小学；科学教育；科学思维；方法
在教育改革不断深化的现代社会，教育部门对小学生科学思维的培养愈加重视。小学科学教育可有效激发学生对自然世界的好奇心和求知欲，从而切实提高学生的科学思维。目前，我国小学科学教育中科学思维的养成方法主要包括问题导学法、实验教学法、以及多媒体教学法等，老师要根据当前的教学实际以及学生的兴趣爱好选择适宜的教学模式，进一步激发学生对科学世界的兴趣，从而切实提高其课堂学习效率。
一、小学开展科学教育的意义
小学科学教育对学生正确认识科学世界具有非常重要的意义，因而已经得到了相关部门的高度重视。首先，小学阶段的学生大有具有强烈的好奇心和求知欲，在小学阶段开展科学教育，可进一步激发学生对科学的浓厚兴趣，培养其积极思考主动探究的良好习惯，从而为以后的科学实践或者科学研究奠定夯实的基础。其次，在小学阶段开展科学教育，有助于学生储备基本的科学常识，帮助其树立正确的世界观。最后，在小学阶段开展科学教育，可以进一步完善学生的知识体系，这对学生的全面发展具有十分深远的影响，它使得学生在提高文化知识的同时，具备了良好的科学思维。因此相关部门不断优化小学科学的教学模式和教学手段，切实提高学生的科学思维和科学能力，为学生的全面发展提供强有力的保障。
二、小学科学教育中科学思维的养成方法
（一）激发学生的好奇心和求知欲
通过适宜的方法来激发学生的学习兴趣，可以切实提高学生的学习效率和学习质量。小学科学是一门与生活实践息息相关的特殊学科，对提高学生的创造性和科学思维意义重大。小学阶段的学生对事物有着天然的好奇心和求知欲，因此老师在小学科学教学过程要结合学生的这一特征，制定符合学生身心发展规律的教学模式和教学手段，为学生的快乐学习奠定夯实的基础。比如某小学老师在进行《米饭、淀粉和碘酒的变化》课题介绍时，就结合这个课题的实际情况，为学生们打开了一封神秘的信件，这份信件从信封里拿出来的时候是一片空白[1]。于是老师就问学生们想不想知道信件上写了那些内容，从而有效激发学生的好奇心和求知欲，接着老师在信件上喷洒碘酒，信件上的字迹开始逐渐显露出来。大部分学生们看见这一幕，都想要知道如何制作这样的信件，还有一部分学生想知道这封信件为什么在喷洒了碘酒之后会显露出字迹。这种教学方式在很大程度上提高了学生的上课积极性，也切实激发了学生的学习兴趣，对提高学生的思维模式以及思考能力大有裨益。
（二）设置科学合理的问题情境
根据小学科学教育的实际情况，设置科学合理的问题情境，可有效活跃学生的思维模式，引发学生对教学内容的思考和探索，对培养学生的思维模式以及科学能力具有非常重要的影响。
老师在科学教育的教学实践中，要根据学生的身心特点、教学目标以及教学任务，设置适宜的问题进行课堂导学，进引发学生对后续教学内容的思考和探究，进一步提高学生的课堂注意力。比如某老师在《呼吸与运动》这一课堂的介绍过程中，就设置了以下几个问题：其一，同学们对人体的呼吸运动有哪些了解呢？其二，人体的呼吸系统主要包括那些器官呢？其三，气体是如何在人体内完成交换的[2]？老师通过以上问题的设置，使得学生对将要进行的课堂内容有了一个较为全面的认识，还有效提高了学生的独立思考和主动探究能力，使得学生在课堂上的思维一直处于活跃状态，并通过学生对问题的思考以及老师对问题的讲解，进一步提高了学生的课本知识的理解和记忆。
（三）注重实验材料的合理运用
与其他课程相比，小学科学教育的实践性相对较强，因此老师在教学过程中要注意实验教学法的合理运用，从而使学生们能够深入了解科学教育的真正魅力，切实提高学生的学习兴趣以及课堂参与感。比如某老师在《小苏打与白醋的变化》课题介绍过程中，就和学生们一起做了一个与之相关的小实验。首先老师准备了小苏打、白醋、蜡烛以及广口塑料瓶等实验材料，然后将小苏打和白醋依次倒入塑料瓶中，随后在瓶口附近放置了一根正在燃烧的蜡烛，然后让学生们对蜡烛的燃烧情况进行仔细观察，接着老师又将蜡烛放置于瓶口的下方位置，让学生们继续观察蜡烛的燃烧情况[3]。这种教学方式使得学生对科学世界有了一个更为直观的认识，对提高学生的科学能力和科学思维具有十分深远的影响。但是在我国小学科学教育的具体实践中，学校实验材料的合理运用还存在很大的缺失，这在很大程度上影响了小学科学教学活动的高效进行。因此相关部门要对这一问题给予足够的重视，从而不断优化我国小学科学教学模式。
（四）优化课堂教学模式
在信息技术不断发展的现代社会，多媒体教学已经获得了广泛的使用，并取得了非常不错的教学效果。在小学科学教育过程中合理使用现代教育技术，可以充分调动学生的各个感觉器官，并将书本上的知识转换为生动有趣的视频和画面，进一步提高学生的课堂学习兴趣。与此同时，多媒体教学在小学科学教育中的合理使用，还能有效弥补实验材料缺失的现实问题，使学生们从视频中了解科学实验原理以及科学实验操作，从而进一步提高学生们的科学能力和科学思维。除此之外，多媒体实验教学还有助于突破科学教育中的重难点问题，并将这些重难点问题以一种学生们感兴趣的方式呈现出来，从而进一步提高学生的课堂学习效率，达到开展小学科学教育的根本目的。比如老师在《动物的繁殖活动》课题介绍时，就通过多媒体设备向学生们展示了不同动物的繁殖方式，使学生们真正走进动物的世界，切实了解动物的繁殖特性，从而有效加深学生对课本知识的学习和理解。
结语：
小学科学教学是学生了解科学世界的重要途径，它不仅可以有效提高学生的思维能力，还可以对学生的思维模式进行合理的优化，从而进一步促进学生的全面发展，使其能够适应社会发展的潮流。在此过程中，老师们要对当前科学教育的现状以及学生们的自身特点有一个较为清晰的认识，从而制定切实可行的教学模式和教学策略，有效激发学生对科学世界的好奇心，培养学生良好的独立思考和主动探究能力，使得学生的科学素养得到大幅度的提升，帮助学生更加全面地了解科学世界。
参考文献：
[1]彭向忠.小学科学教育中科学思维的养成方法分析[J].考试周刊,2020(72):11-12.
[2]黄海旺.小学科学教育中的科学思维及其培养策略[J].湖北教育(科学课),2017(01):8-10.
[3]上官现华.小学科学教育如何培养学生的理性思维[J].中华少年,2016(30):124.