师杜娟
高新国际学校 719000
摘要：古代诗词是小学语文的重要组成部分。如何在优良的传统文化基础上有效地提高古代诗词的教学水平，已成为语文教师关注的重点。古代诗词的内容是实用的，并融入生活。在小学时期，通过对古代诗词进行合理的阅读训练，学生可以显着提高其阅读技巧，并加深他们对未来学习生涯中中国悠久历史和文化的了解。
关键字：小学语文；古诗词；传统文化
1、古诗词教学中传统文化的渗透特征
小学教材中有很多包含优秀传统文化的古诗词。许多古诗词上已经出现祖国美好山河的壮阔描写，让学生因为我国广阔的土地而产生民族自豪感。古诗词是历史传承文化的精髓，通过古诗词学习的深入学习，从而让学生更加全面的了解到我国优秀传统文化的魅力之所在。每一篇古诗词，它们让小学生能够从不同的方向上深刻了解到祖国传承如此之久的民族文化，让他们主动的形成爱国主义的思想情怀，提升对于自己属于中华民族的一份子的激动与自豪。
2、引入古诗词的基本方向
第一个方面，提前做好预习。举例：上新课《泊船瓜洲》之前，学生除了排除古诗词当中的生字读音问题，还应通过相关学习资料了解作者王安石的生平背景，诗词的写作背景，并尝试着去理解诗文大意，在自己的脑海中形成初步的认知，在教师讲授时才不会陷于被动。第二个方面，在课堂上勇于提出自己的见解，积极参与到课堂中来。笔者观察到，学生害怕说错，是怕被教师责骂。实际上，教师乐于看见学生提出自己的见解，对于学生言之有理的见解，教师不仅不会责骂，还会给予积极的反馈。学生应摆正心态，从尝试举手发言表达自己的见解开始，积极参与到课堂中来，迈出了这第一步，感受到从教师反馈而来的肯定，自身的学习积极性也会大大提高，树立了自信，自主学习能力也会随之加强。
例如在教授《咏鹅》这首古诗时，由于学生已经有一定古诗知识的积累，对于教学环节可侧重于内容方式，简要阐述诗词形式即可。教师可以将不同古诗的背景图通过多媒体展现，让学生猜测每张图所代表的古诗。古诗词学习并非机械化的教学方式，而是将语文知识与生活、表达技能等充分融合在一起。在古诗词学习中，学生可以品味到名仕古人的英雄伟绩，我国的名胜古迹以及悠久的艺术文化。这会将小学生与自己和整个民族联系在一起，让他们在优秀的中华传统 文化中熏陶，领悟到中华民族的坚毅、朴实的优良品格。是否形成思想健康理念将与小学生未来的发展密切相关。
3、体会古诗词的用词之妙
由于古诗词中的词语和现代汉语有一定出入，教师需要解释这些词语在古诗中的蕴意。
在《西江月.夜行黄沙道中》中，上阙写夏夜景物，组成仲夏月夜图，而下阕侧重于夜行人感情的抒发，上下阕之间交相呼应。小学语文课本中摘取的古诗词都是经过专家深思熟虑的确定，最终才被采纳的。这些古诗词不仅蕴含传统文化的精华，同时诗句也朗朗上口、优美经典。小学教师应该安排学生对这些古诗词进行深入学习，反复琢磨。通过针对这些古诗词中语句的仿写，可以让学生在写作中明显的进步。在课文讲解时，教师可以通过先进的多媒体设备，以音乐、视频等方式加深学生的理解感悟，最终将挑选的名句摘抄出来，成为写作素材。教师可以通过提炼古诗词的中心思想，让学生课下收集相关的感人故事，集合手抄报、小黑板等活动，在班级中与同学老师进行踊跃讨论。
教师可以加强朗读教学：第一，自身的示范作用。在进入新课之时教师应做好朗读示范，要投入真情实感，让学生意识到诗歌朗读的韵律，并且应该重读抒情部分，实实在在的做出表率。学生会因为仰慕教师读出来的美感而去模仿教师的表现去朗读。教师应抓住良机，引导学生尝试模仿教师的感情、神态去朗读，再结合作者生平与写作背景用学生自身所形成的感悟去读，引导学生自信地、津津有味地去朗读，通过持续地朗读学生的情感将会越来越靠近作者的情感。第二，教师要注重点拨学生朗读，要让学生能切实感悟诗词。 教师点拨学生不应该是盲目的，不能灌输自己的全部思想给学生。古诗词朗读也是如此，在学生朗读诗歌情感没有出现误差不要强加干预，要注重引导，使学生朦朦胧胧的感悟形成系统的理解，并通过反复的朗读使理解更加深刻。
4、品味古诗词意境之美
古诗的内在意境才是最为宝贵的一部分。在这一环节教授时，要让学生切身感受到古诗词的意境美。如在《十五夜望月》中，运用形象的语言丰渲染中秋望月的特定气氛，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。又如《题西林壁》之中，诗人苏轼并非一味的咏物和情感。更是通过“只缘身在此山中”的感叹，来阐述一个当局者迷的深刻道理。教师需引导学生在学习生活中突破原有的思想束缚，以扩散性的思维来提升自我的审美和思想，提高整体的综合素养。在语文教材之中通常是图文并茂的形式，每首故事都有优美的插图搭配。教师可以充分利用配图等教学资源，让学生感知到古诗的画面美。
3、结语
总而言之，古诗词不仅是中国一种深厚的传统文化，而且是继承和弘扬中国传统文化的基础。因此，教师应能在教学过程中采取有效措施，使学生充分感受到古代诗歌作品的形式，内容和含义之美，加深他们对中国传统文化的理解和热爱。教师从用词、意境以及情感等全方面，展现古诗词的魅力所在，从而提升学生的综合语文素养
参考文献：
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