陈颖
贵州省六盘水市水城县玉舍镇玉舍中学 553015
摘要：近年来，随着我国教育的深入发展，细化教学环节成为不同教学阶段不同学科教师的教学任务，这也是他们在新时期进行教学改革时必须考虑的问题。在这样的时代背景下，拓展延伸教学引起了初中语文教师的注意，他们开始在教学中选择和采用不同的教学方法来开展拓展教学环节。因此，本文就初中语文教学中“拓展延伸教学”的应用进而展开深刻探讨，在提出一系列有效的教学策略的基础上帮助初中语文教师构建高效的教学模式。
关键词：初中语文；拓展延伸；教学应用
引言：近年来，初中语文教师在新课程改革的新潮中迎来了新的目标——注重拓展延伸教学的开展，提高这一教学环节在整体教育教学中具备的重要作用。因此，当前初中语文若想要得到有效的教学，就必须要细化每一个教学环节，注重在拓展延伸环节中所使用的方法，让学生在这一环节中加深对知识点的理解并得到多方面能力的培养和发展。
一、立足文本，寻找拓展切入点
首先，初中语文教师在开展拓展延伸教学时，需要紧紧依托于语文教材，结合相关文本来寻找拓展的切入点。在这一过程中，教师既要深入了解文本内容，根据相关内容来确定和设计拓展延伸环节的内容和呈现方式。同时，教师也要面向全体学生，考虑每一位学生的性格特征和兴趣爱好，将其作为设计拓展延伸环节的科学依据。比如教师若要进行学生阅读方面的拓展时，可以了解当前学生群体更倾向于用哪些方式来阅读文本和感知文本。以人教版初中语文《皇帝的新装》一课为例，这节课主要是以童话故事来引导学生掌握人物描写的方法并培养他们的联想和想象能力。因此，教师在拓展延伸环节中可以让学生根据课文内容进行分角色扮演，以情景剧的形式将课文呈现出来。或者教师除了《皇帝的新装》还可以为学生提供相关童话类的篇目，如《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等，让学生都以小组的形式选择自己喜欢的篇目进行表演。这样一来，学生在分角色扮演的过程中更加了解故事情节和不同的人物性格，也在一定程度上丰富了学生的学习方式，调动了学生课堂参与的积极性，从而为提高学生学习效率提供了有利条件[1]。
二、利用多媒体技术实现拓展延伸教学的直观性
比起通过教师用语言讲解的上课方式，利用多媒体技术更能够实现学生和知识之间的近距离接触，也可以让课堂“活”起来[2]。因此，当前初中语文教师需要在拓展延伸教学中借助多媒体技术来开展，从而使教学内容更加直观地呈现在学生面前。以人教版初中语文《望岳》一课为例，短短的八句就将泰山雄伟磅礴的景象描绘了出来，而学生在理解起来会有较大的难度。为了解决这一问题，并且让学生清楚地感受到泰山的景象，教师可以用多媒体技术为学生播放一段介绍泰山的相关视频和几组图片，然后让学生认真观看。学生在观看的过程中进一步了解每一句诗歌所表达的含义，等播放完毕后，教师就请同学们试着翻译一下每句诗的意思，从而提高他们独立思考和分析的能力。在上述的教学过程中，不仅有效完成了课堂教学目标，而且还在调动学生多种感官参与的基础上帮助他们深入了解内容并对这一知识点深深印刻在头脑中。
三、注重课外性拓展，开阔学生视野
现代化教育和传统教育之间最根本的区别在于前者更注重对学生创新精神和实践能力的培养与发展[3]。在以往，教师的教学只局限于一间教室里，只要下课声响起，教学随之就会结束，至于在课外，学生就只有无止境的作业，亲身实践的机会却少之又少。这种教学模式既忽视了学生的主体性，也严重违背了将理论知识与实践活动相结合的教学理念，极其不利于学生的全面发展。在语文教学中，拓展延伸环节不仅可以在课内实行，而且还可以在课外实行，进一步拓展学生各方面的能力。因此，当前初中语文教师需要注重课外性的拓展，提供给学生充分的实践机会，促使他们在实践的过程中开阔自己的视野。比如，教师可以鼓励学生多阅读一些课外书籍，既要读一些国内的数据，也要读一些国外的名著，根据对不同国家文本的阅读，能够在一定程度上培养学生跨文化思维，让他们在领略不同文化背景下的社会面貌的同时将它们与中国相比较，从而领悟到更多的东西。除此之外，教师还要要求学生在阅读的过程中专门准备一个笔记本用来摘抄好词佳句，然后将它们运用在以后的写作中，以此提高自己的写作水平。或者，教师还可以定期布置一篇写作，体裁和题目不定，让学生根据自己近期阅读的作品进行写作，可以谈谈自己的读后感，也可以谈谈某个国家文化背景下衍生出的一些文化现象等内容。最后，教师要对学生的阅读情况有一定的了解，并对他们的写作进行及时的指导和评价，从而增强学生学习的自信。
结语：总而言之，初中语文教师进行“拓展延伸”教学是当前时代发展的必然趋势。本文主要从立足学生、立足教材、利用多媒体技术和注重课外拓展几个方面展开论述，希望能够为广大初中语文教师提供帮助。
参考文献
[1]陈雅堃. 初中语文古诗词拓展性阅读教学研究[D].杭州师范大学,2019.
[2]张炳彦.如何让初中语文课堂教学“活”起来[J].西部素质教育,2019,5(05):236.
[3]孙思睿. 初中语文课堂拓展教学现状调查与分析[D].延边大学,2018.