何秀真
安溪县湖头镇中心幼儿园
摘要：在注重发展幼儿个性的今天，幼儿园区域活动重新得到了人们的重视，且加以新的角度对其展开了审视。在传统教学理念的束缚下，致使幼儿园区域活动的实施出现虽穿新鞋但却走旧路的问题，无法有效带动学生学习兴趣。一些教师在见到幼儿在区域中并未按照自己的指导操作，便急于去讲解、说明，将活动区当作了自己的讲台，幼儿的自主意识受到了极大的限制。为了让区域活动能够真正服务于教育、服务于幼儿，教师必须积极转变教学理念，要最大限度地带动幼儿学习热情，使其能够自主选择、相互交流，从而获得素质的全面提升。以下，笔者就幼儿园科学区域游戏为载体，对其开展现状与改善策略进行详细探究。
关键词：幼儿园；科学区域游戏；现状；支持策略
前言：幼儿园科学区域指的是在幼儿园中专门设立一个将科学探索作为主题的活动区域角，通常包括自然角与科学角两部分，自然角主要包含动物、植物等，即通过让幼儿观察饲养的动物或者养殖的植物以及记录气象日记等，掌握自然知识；而科学角则通常为幼儿提供放大镜、磁铁等物质材料，让其对探索物理化学等知识，从而深化对材料性质、空间时间等性良好的认识。幼儿园积极开展科学区域活动，不仅能够有效培养幼儿的创造能力、想象能力，同时对幼儿语言能力和社交能力的提升具有积极作用。教师应结合幼儿园当下科学区域活动的开展现状，积极探索更加有助于发展学生综合素质的有效方法与手段。
一、当下幼儿园科学区域游戏的开展现状
首先，科学区域游戏缺乏足够的开展时间[1]。对于科学区域活动而言，其是幼儿园教育重要的构成部分，但由于考虑幼儿生活、学习其他课程等时间，能够被应用在开展科学区域游戏的时间相对有限，幼儿通常只有半小时左右时间进行自主探索，还时常被侵占，致使科学区域游戏的开展时间明显不足，不能满足幼儿的探索需求。
其次，科学区域游戏过于单一化。相较于常规教育，幼儿教育除了要培养幼儿知识与能力之外，同时也涉及一些保育工作，致使教师工作较为繁重，无暇顾及对科学区域活动形式与环境的改善，仅在领导检察时略作调整，致使形式开展形式过于单一，很难吸引幼儿的注意力。
最后，科学区域游戏材料的选择与投放缺乏合理性。
对幼儿区域活动而言，其具有较强的开放性，教师应该给予幼儿足够的活动空间，让其结合自身喜好自主选择与探究，同时注重材料问题。一方面为选择材料，要确保材料对幼儿的吸引力，确保探索难度与幼儿心智发展相符合[2]。然而，仍有一些教师从自身视角出发选择材料，致使材料并不符合幼儿喜好，从而影响区域游戏的有效开展；另一方面为投放材料，教师应确保材料有层次的投放，逐层投入，由简单至复杂。然而一些教师为图省心，将材料全部投放在区域中，致使材料的引导价值无法被充分发挥出来，致使幼儿心生厌烦的情绪。
二、有效改善幼儿园科学区域游戏活动的支持策略
（一）确保幼儿园科学区域游戏拥有足够的开展时间
对于幼儿园的孩子来说，其年龄非常小，思维能力尚未成熟，因此在认知事物的时候需要一定过程，即由被吸引至积极尝试，然后再到最终地解决问题，而这一过程是需要一定时间的。因此，幼儿园以及教师必须对幼儿的一日生活和学习时间展开科学合理的规划，尽量为科学区域游戏的开展提供较为充裕的时间，以此保障幼儿能够更好地展开科学探索与研究，从而在获取科学知识的同时，获得想象能力、探索能力以及创新能力的提升。
（二）强化幼儿园科学区域游戏设施的更新
对于幼儿园的科学区域而言，其并非为一个班级单独建立的，而是以不同班级共同使用的形式存在[3]。这样，就能够集合几名教师的时间和精力，保障幼儿园科学区域中的设施能够得到及时的更新，以此为幼儿提供新颖且多变的区域活动环境。除此之外，教师可以带领幼儿亲自动手改造科学区域，让根据自己的喜好对摆放与装饰进行适当调整，以此在实现教育的同时，促使区域设施的不断更新。
（三）科学选择并投放科学区域游戏的材料
幼儿园在对科学区域游戏的材料进行选择的时候，可以积极发动幼儿与家长一同参与，在生活当中搜集一些废弃物品，并对其展开一定加工，使废物得到重新的利用，变废为宝，并将其投放至幼儿园的科学区域中，以此实现对科学区域材料的充实。与此同时，教师还应该对材料系统性进行思考，要尽量少做到分批次进行投放，保障幼儿能可以循序渐进的对新奇的科学知识展开探索，并借助不断思考与探索发现想象之后蕴藏的科学原理。
结论：综上所述，在当下幼儿园教育体系当中，区域游戏即以幼儿个体间的差异出发实施针对性教育的一种有效途径，可以使幼儿拥有极大的自主选择权，根据幼儿的喜好展开探究性活动，从而实现其知识的增强、能力的提升以及思维的发散。就幼儿园科学区域游戏来说，其中蕴含着丰富的科学知识，为幼儿认知世界的载体，必须得到幼儿园及教师的关注，积极解决其中存在是不同问题，以此提升科区域游戏的质量与效率。
参考文献：
[1]张艳敏.科学活动在幼儿园区域活动中的渗透刍探[J].才智，2019(34):75.
[2]沈英.基于儿童立场的幼儿园科学探究园本课程建设策略[J].教育观察，2018,7(24):73+124.
[3]俞蓝.区域活动中培养幼儿科学探究能力的实践研究[J].华夏教师，2017(05):11.