于海
江苏省运河中学 221300
摘要：高中语文课堂教学工作的有效开展，要注重对传统教学方法进行创新，加强信息技术与高中语文课堂教学的有效结合，打造动态化、生动化、形象化的语文课堂，以吸引高中生的注意力，使高中生能够积极、主动地参与到高中语文课堂学习及思考当中，使语文课堂教学的效果及质量得到提升。本文注重发挥微课教学的优势，引导高中生在语文课堂中进行深入地学习及思考，提升高中语文课堂教学效率，进一步培养高中生语文核心素养。
关键词：微课教学；高中语文；有机结合
前言：微课教学模式是一种利用信息技术制作教学视频，引导高中生对学科关键知识进行有效学习的新型教学方法。微课教学模式的应用，实现了动态化教学目标，能够有效地吸引学生的注意力，发挥学生的主观能动性，以提升课堂教学效果及教学质量。与传统教学方法相比，微课教学方法的应用，具有较强的实效性，能够对教学内容进行有效地呈现，对碎片化的学习时间进行运用，对于提升高中生自主学习能力而言，具有重要的推进作用。本文研究微课与语文课堂教学的有机结合，注重突出高中生语文课堂主体地位，促进学生全面发展和进步的教学目标。
一、微课教学概述
微课是指运用信息技术手段，把握学生认知规律，为学生呈现出碎片化的学习内容，引导学生对学科知识进行有效学习及理解的一种教学方法。微课应用于课堂教学中，其核心在于利用课堂教学视频，引导学生通过观看视频资料，对语文知识进行有效地学习及理解，以促进学科知识点内化，并在微课学习中，培养学生自主学习能力[1]。微课教学具有短、小、精、悍的特点，注重突出教学的重点、难点，引导高中生能够对学科知识点进行有效地探究及思考，对于培养高中生自主学习能力和自主探究能力而言，具有十分重要的意义[2]。
二、微课在高中语文课堂教学中的应用对策分析
（一）突出趣味化导入，有效吸引高中生注意力
在开展高中语文课堂教学过程中，高中生对语文知识的学习兴趣，直接影响到了高中生对语文知识点的学习及理解。教学中，教师要联系高中生的学习兴趣，有效利用微课，使高中生对语文知识学习更感兴趣，以提升语文课堂教学的效果及质量，使高中生加深对语文知识点的学习及理解，进一步提升课堂教学的效率，为高中生更加全面地发展及进步打下良好基础[3]。
例如，在课堂教学导入环节对微课进行应用，利用微课视频有效地调动课堂氛围，使高中生观看动态视频后，对本节课教学的重难点知识进行把握，使语文课堂教学工作得到顺利的开展。通过趣味化导入，促进师生之间的互动和交流，使高中生能够在教师的指引下，深入地学习及思考语文知识，进一步提升课堂教学的实效性。如在开展《故都的秋》一课教学时，教师通过对微课进行应用，将动态图像、声音、文字进行有效地结合，使高中生对《故都的秋》所描写的情景有一个提前的了解。这样一来，在课堂教学中，高中生通过联系微课教学情景，能够对本节课所学的知识进行深入地理解，有效地提升高中生语文学习能力。
（二）加强情景化创设，引导高中生深刻的学习语文知识
在开展高中语文课堂教学过程中，微课与语文课堂教学的结合，要注重对情景化教学方法进行有效地应用，以情入境，吸引高中生的注意力，使高中生对语文知识进行深入地探究及理解，使语文课堂教学更加有效。微课在语文课堂教学情景创设中的应用，联系了语文课堂教学的重、难点知识，以微课教学为指引，改变静态化教学，突出课堂的动态性发展特点[4]。在课堂教学中，教师要注重发挥信息技术的教学功能，利用微课软件制作出精彩的微课，有效地吸引学生的注意力，使高中生联系微课内容，加深对语文知识的学习及理解，提升课堂教学实效性。
例如，在开展高中古诗词教学过程中，教师对微课进行应用，对古诗词描写的情景进行展现，使高中生联系情景对诗词描写的内容进行深刻的了解。通过联系情景创设，使语文教学更加生动化、形象化，加深对诗词含义的理解，从而促进高中生语文理解能力的提升。如在教学《雨霖铃?寒蝉凄切》时，联系古诗词的描写，利用微课视频展现关于诗词描写的情景，使高中生与作者产生情感共鸣，对诗词中表达的情感内涵进行深刻的学习及体会，促进高中生古诗词理解能力的提升。
（三）引发高中生学习思考，拓展学习视野
新课程改革及素质教育改革背景环境下，高中语文利用微课教学方法，要注重打破教材内容、课堂教学的局限性，开拓高中生语文学习视野，进一步培养高中生语文思维能力和学习能力，为高中生全面发展及进步打下良好基础。微课在语文课堂教学中的应用，要注重对网上丰富的教学资源进行查阅，并将知识制作成微课视频，为高中生有效地学习语文知识提供重要的参考。在知识学习中，联系微课内容，注重跳出教材的局限性，丰富语文教学资源，使高中生能够联系语文教学资源，对知识进行自主学习和思考，开拓高中生学习视野，为发展高中生语文思维能力打下良好基础[5]。
例如，在开展高中语文课堂教学中，教师可以利用信息技术，丰富学生的学习资源，帮助高中生建立起语文学习网络，进一步强化语文学习效果。在利用微课进行教学引导时，教师可以联系线上教学经验，对名师教学经验进行学习，利用微课对语文关键知识点进行有效地展现。如在开展语文阅读教学中，教师可以利用微课传授语文阅读学习方法，指引高中生有效地参与到语文阅读学习当中。通过利用微课，向高中生推荐阅读书籍，指引高中生语文阅读学习的方向，为培养高中生阅读能力、写作能力打下良好基础。
结束语：结合上述分析来看，在开展高中语文课堂教学过程中，教师要注重联系教育教学形势的发展变化，对自身的教学理念进行更新，加强对新方法、新技术的有效应用，指引高中生对语文知识进行深入地学习及思考，促进高中生自主学习能力、语文核心素养的培养，进一步提升课堂教学的实效性。通过对微课教学方法进行应用，使语文知识动态的展现在学生的面前，激发学生的学习兴趣，使高中生对语文知识进行主动地探究及思考，有效地提升高中语文课堂教学效果及教学质量。
参考文献：
[1]方惠.微课在高中语文课堂教学中的有效运用[J].科学咨询(教育科研),2020(10):245.
[2]王斌.基于微课的高中语文名著阅读教学探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(09):273.
[3]夏姗姗.浅谈微课在高中语文课堂教学中的有效运用[J].文化创新比较研究,2020,4(17):72-74.
[4]朱春辉.微课在高中语文现代诗歌教学中的应用[J].汉字文化,2020(10):90-91.
[5]郑夏薇.高中语文教学中微课的应用价值与实践[J].西部素质教育,2020,6(10):143-144.