孙美玲
广东省湛江市廉江市雅塘镇第二小学 广东湛江 524455
摘要：多媒体是现代信息技术快速发展的产物。在学科教学实践活动中，合理引入多媒体，能够给传统课堂注入新鲜的血液，使得学生的注意力能够被课堂所吸引，从而提升学生在课堂上的参与度。在本篇文章中，笔者选取小学语文学科教学为例，主要分析了多媒体在小学语文学科教学中的应用价值以及具体的应用策略。
关键词：多媒体教学；小学语文；教学策略；应用
多媒体是目前备受教育者和学生欢迎的一种教学技术，也是应用成效较为显著的一种教学技术。在日常授课过程中，教师可以通过对多媒体教学技术的充分、合理应用，营造良好的课堂教学环境，使得学生在轻松、愉悦的氛围下，实现快乐学习、高效学习。鉴于此，小学语文教师就需要围绕学科教学目标和多媒体技术的应用原则展开分析，以此把握高质量的多媒体授课方式，使得小学语文学科教学体系不断完善。
一、多媒体在小学语文学科教学中的应用价值
围绕多媒体在小学语文学科教学中的应用价值展开分析，我们可了解到：在科学技术快速发展以及新课程改革持续推进的背景下，多媒体技术在学科教学活动中的应用日益深入。小学语文教师在日常授课过程，重视对多媒体技术的应用，教师实现教学改革与教学创新目标的具体表现。同时，诸多教学实践证明：在小学语文学科教学实践活动中，教师通过对多媒体技术的合理应用，能够有效丰富教学内容和教学形式，使得传统教学模式的弊端被有效突破，从而营造出全新的课堂环境，使得学生的注意力被课堂所吸引，进而调动学生的积极学习兴趣，为打造出高质量的课堂奠定基础。可见，多媒体在小学语文学科教学中有着重大的应用价值。
二、多媒体在小学语文学科教学中的应用策略
鉴于多媒体教学技术在小学语文学科教学活动中有着重大的教育价值，教师就需要围绕多媒体教学途径展开详细而深入的分析。笔者结合多年教学经验，提出了如下几点多媒体授课途径，旨在打造出高质量的多媒体课堂，帮助学生实现轻松学习目标，实现快乐学习目标，实现高效学习目标。
（一）利用多媒体技术，优化课堂导入环节，激发学生的学习兴趣
常言道：兴趣是最好的老师。在小学语文学科教学活动中，教师要想实现高效教学目标，就需要注重对学生学习兴趣的激发。当学生对语文学科充满了学习兴趣之后，他们的学习积极性和主动性自然而然就会得到提升。这种情况下，教师在课堂上的提问就能够及时得到学生的回应，如此就能够打破以往的课堂沉默，使得课堂变得生动、活跃。例如，在讲解《山中访友》这篇课文的时候，教师就可以在课堂导入环节，利用多媒体教学设备，为学生播放美丽的山中景色，从而吸引学生的注意力。小学生对于美丽的风景，往往缺乏抵抗力，教学活动中，教师就可以充分利用这一点，让学生对课堂产生兴趣。在多媒体技术的支持下，教材中抽象的画面被转化为了可观的内容，如此就可以有效激发学生的学习兴趣，让学生从被动学习状态，逐渐进入了主动的学习状态。
（二）利用多媒体技术，优化课堂提问环节，调动学生的学习思维
有效的课堂提问，往往能够调动学生的思维，使得学生的注意力集中到课堂上，从而提升课堂教学效果。在组织开展小学语文学科教学实践活动的过程中，教师可以转变以往利用单一语言进行课堂提问的方式，而是利用多媒体技术进行问题的呈现。相比于单一的语言，多媒体呈现的视频或画面，更加能够吸引小学生的注意力，也更加能够调动学生的学习思维，使得学生的学习潜能得以挖掘。以《怀念母亲》这篇文章的教学为例，在课堂提问环节，教师可以借助多媒体，向学生呈现：“母亲去世，作者为什么会痛哭了几天，食不下咽，寝不安席？”“你知道作者有什么愿望吗？”“祖国母亲为什么也会一次又一次走进作者的梦中呢？”之后，教师可以鼓励学生从课文中寻找答案。通过这种方式，不仅能够增强问题的直观性，而且能够节省课堂时间，提升课堂教学效率。
（三）利用多媒体技术，突破课堂教学难点，强化学生的学习效果
语文学科知识体系中，同样包含了诸多理解难度较大的内容。而为了帮助学生突破学习难点，实现高效教学，小学语文教师就可以合理引入多媒体这种教学模式。在多媒体技术的支持下，教师可以将抽象难懂的内容，转变为具体、易于理解的内容，使得知识点的学习难度被降低，从而帮助学生更好、更快的理解和记忆知识点。例如，在《只有一个地球》这篇课文的教学中，教师就可以利用多媒体技术，向学生直接呈现本节课的教学难点：“通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。”之后，教师可以向学生展示与地球相关的数据资料，然后引导学生进行归纳整理，让学生了解到“我们只有一个地球”的道理，激发学生保护环境的意识，进而突破本节课的教学难点。
（四）利用多媒体技术，巩固课堂教学成果，完善学生的知识体系
学生学习成效的巩固，必然离不开教师的教学引导。在小学语文学科教学实践活动中，教师应该灵活应用不同的教学策略，帮助学生强化对课堂知识点的理解和记忆。而多媒体教学作为一种可靠的教学模式，就值得教师引入课堂。例如，在《我的伯父鲁迅先生》这篇课文的教学中，教师就可以利用多媒体技术，给学生呈现出一张思维导图，引导学生归纳整理本节课所学的重要知识点：了解鲁迅先生为别人想得多，为自己想的少的高贵品质；体会含义深刻的句子的意思，理解段与段之间内容上的联系，练习概括中心思想等等。在思维导图的帮助下，学生能够有效梳理知识结构，不断完善知识体系。
结束语：
综上所述，在小学语文课堂上，教师可以围绕多媒体教学技术的教育优势展开分析，同时结合语文学科教学特色，寻找到高效的多媒体教学路径，从而打造出全新的课堂，让学生获得全新的课堂体验。在多媒体技术的支持下，教师的教学活动能够更加顺利的进行，而学生的学习活动则更加高效。对此，小学语文教师应该给予多媒体教学模式高度的重视，充分发挥出多媒体教学模式的教育价值，帮助学生实现高效学习和学科综合素质的全面提升。
参考文献：
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