崔友
吉林省通榆县第一中学校，吉林 通榆 137200
【摘要】随着社会的发展和科技现代化的进步，人们对教学的关注也在逐步提高，尤其是高中阶段的教育，因为此时学生的知识体系已经基本构建起来了，教师的教学方法对学生的学习有着很大的影响。同时，数学是一门灵活精彩的学科，在学生后期对数学的学习中应该更注重自主学习和灵活运动，老师们应当在教学时让学生将数学进行自我拓展，不仅限于课本知识和试卷内容，培养对数学的喜爱和探索欲望，从而更生动地学习数学。
【关键词】高中数学；教学困惑；对策
高等教育中的数学旨在传授学生相关数学知识和技能、培养学生的数学素养，将数学运用实践，发挥数学在培养理性思维和创新能力方面的作用，引起学生对数学进一步的探索。在如今的数学教学中，传统教育已经很难满足高等教育中学生对数学学习的要求了，以下，笔者将针对高中数学教学中和困惑和对策浅谈自己的看法。
一、热情缺失，提高课堂趣味性
在高中数学教学的过程中，增加学生自主学习的意愿和能力显得极其重要，这就要求老师在课堂设计时充分考虑到教学的趣味性。高中数学难度已经相对较高，所学的知识也是为了大学进一步的学习所作铺垫，因此高中数学的学习对要求学生不仅仅要记住公式和知识点、学会做题目，还要学会对学到的东西进行思考和拓展、要学习把这些运用到实际操作中，而数学的学习时相对枯燥的，尤其是在基础教育和高等教育同时进行的时候，因此在高中课堂上很多同学都丧失了学习的热情和兴趣。
例如在高中数学的学习中，导数部分的学习是非常重要的，但是导数不仅仅有记忆部分，还需要学会基础推导，同时有灵活运用和多个导数的结合运算，在高中阶段导数的学习还没有存在于生活运用中，甚至函数的学习都是停留在考试内容上，但是在大学学习微积分、高数甚至数分、高代时基础导数的运用就开始起作用了，他们就像高楼大厦的地基一样，一开始看上去多此一举，学习的时候也不知道有什么用，，学生没有什么兴趣，但是后期却扮演了重要的角色。因此，学生在高中对此的学习虽然是重点，但是完全提不起兴趣，也没有一个目标，不知道学会之后有什么用处。
通过上面的例子分析我们可以看到，增加学生的学习兴趣和热情十分重要，而解决对策应首先从课堂入手，传统课堂的讲题目、做试卷虽然能对付应试考试，但是学生本身的学习效率会越来越低，教学也会变得困难。增加课堂教学的趣味性是解决这个问题的关键，首先老师应当让学生明白我们现在所学的知识有什么用，同时通过课外拓展和课后问题思考增加课堂与学生的互动，如果可以的话也应当对知识进行一个实践的融入。高中数学这类理科类课程，相较于其他课程有时会显得枯燥，学生无法长时间集中注意力去学习上课内容，如果不相对增强课堂趣味性，就很难创建一个高效率的课堂。
二、困于考试，增加学习探索性
在高中数学教学的过程中，因为有高考这个大目标在前面，所以无论是学生的学习还是老师的教学，往往都是优先考试重点，甚至只学考试内容，长期而言这对于数学的学习是非常不利的，因为数学是一个长期的、连贯的、递进学习，增加学生自主学习的意愿和能力、培养学生的探索精神显得极其重要，课本和试卷上的内容是没法完全体现出高中数学的内容的。在实际教学中，往往很难做到以单纯获取知识为目的学习，因为有着一个考试目的性，同时这种探索性的学习成效需要一段时间的坚持，对学生自身的学习能力和心理也有着很大的考验。
例如在高中数学对于曲线的学习中，无论是圆形、双曲线、椭圆等等，学生们学习他们的渐近线等等内容时几乎都是考虑到考试题型，很少有学生去自己研究其中的曲线这些性质之间的规律，老师在教学过程中也不会去想到引导学生关注各种知识之间的关联和结构，很少会提醒学生课后进行自主学习和探索，但是其实这种教学和学习对后期应用曲线方面的知识十分吃亏。
数学是一门基础学科，高中数学很多方面都是为了以后自己专业学习提供基础使用工具，因此如果高中对数学的学习近几年停留在考试范围，那么思维就会变得古板，难以自己去进行一个探索和拓展的学习，在教学时只有进行探索性的引导学生去进行自己的思考和理解，那么才能更高效率地学习数学，俗话说死记硬背永远没有理解来的深刻，数学亦是如此。
三、教学古板，提升新媒体使用度
传统教学和现代教学最大的区别之一就是教学方面对新媒体信息技术的运用，随着时代的进步，现代信息的传递速度相对于以往有个质的飞跃，在科教知识传播方面也是如此，但是很多老师往往局限于课堂教学和课后纸质作业的布置，忽略了新媒体对于教学的帮助，尤其是在数学方面，时代在进步而数学也在不断发展的过程中，新媒体技术能够给学生带来更多新鲜的数学理念，如果教学不考虑这个方面，那么古板的教学就很难帮助学生学习数学的时候有一个更高的效率。
例如在上面所说的曲线学习中，利用一些绘图软件就能精准画出图形的各种辅助线，同时改变k值等常数量就能清楚看出图形的变化情况和过程，同时也能看出这些常数的变化对整个曲线的影响。再者，随着时代的发展，很多数学定理可能不太精准或者正确，在当代已经被人补充或者推翻过了，这些信息我们也需要通过新媒体才能及时了解，一味的遵循课本金顶古板教学，很难对数学的学习有所增益。
现代新媒体信息技术已经被广泛运用于课堂了，老师灵活利用新媒体技术能够紧跟时代发展的步伐，及时了解数学领域的相关信息，从而提供给学生更精确全面的教学。同时，高中学生基本都掌握了使用信息技术的能力，教学过程灵活安排学生使用新媒体，也能帮助学生更好的进行课后的自主学习。但是在这方面我们要注意信息技术的使用并不是数学教学的关键，它只是起到辅助的作用，不能太过于依赖新媒体，教学中老师应该寻找一个现代信息技术与传统教学方式之间的平衡点，从而提高教学效率。
总之，高中数学教学中主要存在着学生热情缺失、教学和学习重点着眼于考试、教学模式古板等问题，老师在教学过程中应当适当增加课堂趣味性，教学不要局限于考试内容，要帮助学生理解数学理念和积极思考拓展相关知识，同时注意善用当代新媒体技术，注意信息技术在课堂中的运用，提升学生课后自主学习的能力和效率，只有这样，才能构建一个更高效率的教学模式。
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