陈转运
广东省惠州市博罗县园洲桔头小学，广东 惠州 516123
【内容摘要】: 计算能力是小学生必须形成的基本技能，是一个人必备的数学素养之一。提高学生的计算能力不仅能提升学生的数学学习效率,还可以为学生今后的生活奠定良好的基础。
【关键词】：提高；兴趣；良好；习惯
【正文】：
我们的生活中处处离不开计算，特别是小学阶段，计算教学更是贯穿于整个数学教学之中，计算教学的重要性可见一斑。而计算能力是小学生必须形成的基本技能，是一个人必备的数学素养之一。提高学生的计算能力不仅有助于他们数学学习效率的提升,还可以为学生今后的生活奠定良好的基础。那么如何提高学生的计算能力，让学生“正确、迅速、灵活、合理”地进行计算呢？我觉得有以下几个方面。
一、重视口算计算
口算也称心算，是一种不借助计算工具，只依靠记忆、思维和语言进行计算，直接得出结果的计算方法和方式，它具有快速、灵活的特点。如果说数学是思维的体操，而口算训练就是体操中的重要一节。新《数学课程标准》指出:“义务教育阶段应突出体现数学的基础性和发展性”、 “应重视口算,加强估算,鼓励算法多样化”。作为口算能力来说,它是学习数学的基础,而且口算能力的高低,对学生基本的运算能力有着极其重要的影响。口算能力的训练,有助于培养学生敏锐的观察力、思维能力、快速反应能力、创新意识。
在我们的计算教学中，口算是估算和笔算的基础，口算的速度、正确与否直接影响到计算能力的提高。所以我们可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练，以口算能力训练为突破口，加强学生口算训练。可以分口头和书面进行练习口算。教师可在早读或者课前用口头提问口算的方式，让学生对口算进行快问快答，既能让他们快速地进入课堂，也可以让他们在无意识中熟悉口算。另外解题时可以有意识地用口算和估算来检验运算结果，避免了学生不检查的现象，对口算能力的提升也有很大帮助。
二、重视算理讲解
著名教育家赫尔巴特说过一句话：“所有比较确定的知识，都必须从计算开始。”算理的理解则为学生计算能力的提高形成了有力的支撑，并且是学生们掌握具体的计算方法，形成计算技能的重要前提。所以小学阶段重视算理讲解是相当重要的。教师不能一味地为了尽快达到教学目标，只着重讲解计算的具体方法，而忽略了计算方法的推导和算理，重视讲解算理让学生“知其然，更知其所以然”的境界，又能在学生更好地使用计算方法。
另外教师在讲授数学知识时要结合教材内容特点，加强知识间的联系，让学生深入其中，从而为学生创设一个良好的情境，营造一个平等、和谐、真实的学习氛围，提供畅所欲言的互动环境，让学生学会学习，在学习中学会思考，以掌握计算方法和算理间的内在联系。
三、培养计算的兴趣
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。让学生在愉悦的气氛中学习，能唤起学生强烈的求知欲望。数学对于学生来说，可能比表抽象，学生需要跟一大堆数字和数字符号打交道，在有些同学看来数学是枯燥的，是乏味的。但兴趣并不是天生就有的，而是通过对外界事物的新颖性、独特性、感受性来满足学生的探究心理的需要而引起的。兴趣是学生入门的向导，是吸引学生乐学的内在动力。
这就要求我们教师要注重培养学生的学习兴趣，主动地去了解学生的所思所想，根据学生的不同需求去合理地组织教学，挖掘教材中内在的兴趣因素，把枯燥乏味的计算知识化为有趣的数学问题、数学故事。比如：在低年级计算教学中引入游戏“找朋友”，以找朋友的结果和是10为示范。教师边拍手边发问：找呀找呀找朋友，我的小2去找谁？学生边拍手边回答：找呀找呀找朋友，你的小2找小8。这样一来会使相对枯燥的计算学习变得生动、有趣起来，会让学生学得兴味盎然，从而收到事半功倍的效果。
四、养成良好的计算习惯
计算教学中，我们经常发现学生抄错题中的数字或者运算符号也不知道，学习用具不齐，书写时乱涂乱改，在涂改中不仅卷面不整洁，计算无论数字大小，熟练与否，一律口算，不愿动笔验算，思想上的不重视，必然导致计算上的经常出错。因此要培养学生良好的计算习惯。培养良好的计算习惯是计算能力成败的关键，直接影响学生计算能力的形成和提高。
在每天的教学中我会严格要求学生做到认真听课，积极思考，独立完成作业，每天都要做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不要轻易地问别人或急于求证得数，还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。 在计算的时候要让学生养成一看、二想、三算、四验的习惯。即先看清题目中的数字和符号，再想一想用什么方法和注意什么，然后进行大胆地计算，最后一定要进行验算，可以口算或估算的就用口算和估算来验算，不能的就要用草稿纸进行竖式计算，发现问题及时纠正。
另外要加强书写格式的规范指导。教师要以身作则，做学生的表率。低年级用的是铅笔，很多数学教师为了让学生方便，便让学生直接擦掉错误的答案，直接在原位上改正的，这种做法既可能很容易让家长在检查作业的时候认为，明明小孩做的是对的，为什么老师说是错的，而且会让学生认为错了就擦掉呗，没什么大不了的，养成了不良的学习习惯。低年级学生可以在每次改正前加一个订字，说明这是改正过后的答案。高年级学生可以用红笔直接改在旁边，既方便老师检查又可以对自己的错误一目了然。只要让学生每天坚持用正确的解题方法与思路，督促学生养成良好的学习习惯，成绩自然就会提高。
总之，提高小学生的计算能力不是一朝一夕就能成功的, 是一个长期且复杂的教学过程。只要我们善于做计算教学的有心人，对自己的学生有信心，加之教师们不懈的努力与奋斗，一定能有效地提高学生的计算能力，使计算教学充满更多的生机与活力。