卜宗玮
辽宁省北票市小塔子乡学校 122108
摘要：每一位学生在初步认识和接触化学知识都是在初中阶段，这个阶段的化学教学目标就是培养学生化学认知，掌握基础化学知识，从而为往后的化学学习奠定良好的基础。而在化学教学过程中，不少教师因为学生听不懂、考试成绩不理想导致教学发展长期处于停滞状态而感到苦恼，他们开始走上了教学改革的道路，试图通过一些新型教学方法的挖掘和应用来提高整体教学水平。在这样的时代背景下，互动式教学法就得到了很多不同学科的教师的关注，同样也引起了初中化学教师的关注。本文就互动式教学法在初中化学教学中的应用进而展开深刻探讨，并为此提出一系列有效的教学策略，从而帮助广大化学教师能够改善当前教学现状中的不足，迎来高效的课堂教学模式。
关键词：初中化学；互动式教学法；教学应用
引言：新时期，在大量的相关研究调查中发现，比起语文、数学、英语等学科的学习，初中生在学习化学时的压力相对更大一些。究其原因是在于教师教学方法仍旧受传统教学观念和思维的影响和束缚，使得课堂依旧是由教师统治和主宰，学生只能被动地接受知识和学习知识。这种教学现状使得越来越多的学生在化学课堂中失去了自我，失去了原本对化学学科具有的浓厚兴趣。因此，互动式教学法在初中化学教学中的应用是势在必行，本文主要从互动式教学法在初中化学教学中的形式和具体应用策略展开论述，以期能够为广大初中化学教师提供更多的教学思路。
一、互动式教学法在初中化学教学中的形式
（一）问答式互动教学
互动式教学法强调课堂是教师和学生二者共同参与的活动场所，一个完整的课堂既要有教师的教学和引导，也要有学生的参与和学习[1]。而无论在任何时候，语言是人和人进行交流时最基本的方法。同样地，互动式教学法中问答式互动也是最基本和最直接的形式，教师提问、学生回答，从而以最便利的方法展开了教师和学生之间的互动，让课堂不再像以往那样完全由教师掌控。
（二）多媒体互动教学
随着我国科学技术的不断发展，各行各业的发展都在不同程度上依赖着信息技术的存在和其所带来的便捷之处，在智能化课堂的号召下，每个课堂也逐渐迎来了以多媒体技术为主要特征的现代化教育教学方式。而多媒体互动教学就自然而然地成为了互动式教学法的主要形式之一，教师可以通过对多媒体技术的利用来使教学内容以生动和形象地形式呈现在学生眼前，让学生在感官刺激的基础上积极参与教学活动，进而与教师和其他同学展开互动，使得课堂教学“活泼”地进行。以人教版初中化学《走进化学世界》一课为例，教师可以在讲解这一单元的知识点之前，可以先用多媒体技术为学生展示一段精彩丰富的化学世界的视频，让学生先认真观看，在视觉和听觉的同时调动下促使学生对这一单元的知识点有了初步的认识和浓厚的兴趣，从而进一步会参与到课程学习当中。
（三）课堂讨论互动教学
在任何一门学科的教学过程中，课堂讨论是必不可少的环节，也是有效激起学生课堂参与积极性的重要手段。而在互动式教学法中，课堂讨论也成为了形式之一，它不仅可以让学生集中注意力并得到创造性思维的培养和拓展，而且还可以让学生与学生之间的情感交流得到进一步增强，使教师和所有学生在轻松自由的教学氛围中相互帮助，共同学习。
二、互动式教学法在初中化学教学中的应用策略
（一）通过讨论进行互动式教学
在传统教学模式中，由于教师一度占据了课堂话语权，导致学生在化学学习中没有机会提出自己的疑问和表达自己的想法。久而久之，学生的思想也会在这种专制化的课堂教学中逐渐禁锢，从而沦为学习的机器，既学不好化学知识，也无法得到能力的拓展和身心的健康发展[2]。因此，当前初中化学教师在应用互动式教学法时，首先就要给予学生足够的话语权，让学生在满足表达欲的基础上充分表达自己、表现自我。比如在教学《生活中常见的盐》一课时，教师可以在课前根据学生实际学习需求和能力来设计几个问题，例如“盐在化学中又叫什么？”、“在我们生活中常见的盐有哪些？它们分别是由什么组成？它们的用途是什么？”等等。并将它们在课堂导入环节提出来，引导学生展开小组讨论，教师在期间要观察各小组中每一位成员的表现，要求他们都积极参与到其中，勇于表达自己的想法，最终在小组成员的互动下成功解决问题。这样一来，通过以讨论为形式的互动教学既将课堂归还给了学生，让学生在讨论中获取知识、掌握知识，也在一定程度上将教学面向了全体学生，发挥了学生的主体性，积极响应了素质教育的号召。
（二）借助实验教学优势，丰富互动教学形式
众所周知，化学不仅仅是一门理论学科，而且还是一门建立在理论基础上的实验学科，由此，当前初中化学教师需要充分认识到这一点，将互动式教学法应用在这一教学环节中，也使得互动教学的形式因实验教学而变得更加丰富[3]。比如在讲解《酸和碱》一课时，教师可以带领学生展开实验教学，比如与他们一起到实验教室中亲手操作实验，通过实验来观察现象并得出结论，从而让学生在实验的操作下更深地了解和掌握化学知识点。在这一课中，教师可以和学生一起进行“酸碱中和反应”的实验，先将学生分成不同的小组，讲解这一实验的相关理论知识，然后引导他们明确实验操作步骤以及做一些安全操作方面的讲解，再展开实验操作。最后学生根据自己观察到的现象和实际操作后的感想展开讨论，互相说说自己的想法和总结实验结论。
结语：总而言之，作为学生初步学习化学和学好化学的关键阶段，初中化学的教学显得极其重要。因此当前初中化学教师就要充分发挥互动式教学法在自身教学中的积极作用，结合自己的实际教学的情况有效展开互动式教学，从而成功构建高效的化学课堂教学模式。
参考文献
[1]倪道荣.初中化学教学中互动式教学的应用探讨[J].中国新通信,2018,20(12):180.
[2]文剑辉.化学新课程“互动式”实验教学的现状、问题与对策[J].韶关学院学报,2017,38(02):98-101.
[3]冯继宏.初中化学课堂教学效率的提升路径反思[J].才智,2016(16):170.