浅谈中职数学学科教学中渗透心理健康教育

发表时间:2020/11/17   来源:《教学与研究》2020年第21期   作者:杨少秀
[导读] 当前阶段的教学活动中,需要教师着重的加强学生的心理健康教育

        杨少秀
        象州县职业技术学校 545800
        摘要:当前阶段的教学活动中,需要教师着重的加强学生的心理健康教育,尤其是在中职教学的活动中。对于中职学生而言,在心理素质、心理承受能力等方面还存在着较大的问题。为此,作为一名中职数学教师,需要充分的考虑到学生的心理教育在整个教学环节中的重要作用。针对学生的特点,从不同的角度对学生展开深层次的教育,在有效的提高其专业能力的基础之上,加强对学生的心理健康教育。由此可见:研究中职数学学科教学中渗透心理健康教育具有积极的社会意义。
        关键词:中职数学、学科教学、心理健康教育
        引言:在中职教育中,大部分的学生还缺乏较高的心理素质。从学生的特点来看,表现出了明显的依赖性强、意志薄弱的特点,无法很好的接受外界所发生的各种冲突。在众多的专家、学者的论著中,都明确的提出了:中职教师在开展教学活动的过程中,需要加强对学生心理健康方面的教育。在国家的教育部门也颁发了关于《中小学生心理健康教育指导纲要》,对于心理健康教育活动的重要性进行了明确的规定。基于此,本篇文章在综合了对学生的实际调查和研究后完成,希望能够对相关教育工作者产生一定的启示。
        一、中职生常见心理问题 
        1.情绪波动大
        从中职学生的特点来看,此时的学生正处于快速成长的青春期阶段。该阶段作为学生由半成熟走向成熟的关键阶段,对于学生整个人生产生了巨大的影响。由于各方面的能力还不够完善,此时的学生表现出了明显的情绪波动较大,反复不定的问题。
        2.对社会不信任
        根据对相关的中职生的调查和研究可以发现:部分的中职生对于他人还存在着较大的敌意,不信任他人、不参加社会实践活动的现象时有发生。大部分的中职生对于自我的未来发展缺乏合理的规划,在面对相关的选择时还表现了一定的不成熟的现象。 
        3.理想与追求缺失
        大部分的中职生在心理承受能力方面还存在着较大的问题。部分的学生认为自己是被社会上所抛弃的人,自卑的现象较为明显。这种思想反映在学习中,便是学习积极性不高的问题,学生在课堂上和教师之间的互动性较差,难以积极主动的参与到课堂活动中。
        4.自我为中心
        在我国计划生育政策的影响下,现阶段大部分的中职学生都是独生子女。他们在家庭生活中过分的依赖于父母的宠爱,对于外界的各种选择缺乏合理的判断。另外,在父母的长期溺爱之下,很多的学生都习惯性的将家庭中的氛围带到学校,享受被优待的感觉。在学习生活中,表现出了明显的以自我为中心的特点。
        二、中职心理健康教育的重要性
        1.心理健康教育有助于全面推进素质教育
        从心理健康教育的积极作用来看,在教师为学生灌输相关的理论知识的过程中,能够对学生产生潜移默化的影响。这种影响能够帮助学生正确的认识到自身所存在的各种不足。根据相关的解决对策,进行针对性的解决,改变自身的精神风貌,培养出更多积极乐观、积极向上的中职学生。
        2.心理健康教育有助于学生形成正确的三观
        在心理健康教育的过程中,着重的强调了对学生进行心理问题的疏导,让学生能够自行的解决内心中所存在的各种问题。同时在解决问题的过程中,发现身边和大自然中的美。在学习的过程中,即使教师讲解的内容吸引不到学生的学习兴趣,学生也需要根据自己的未来发展规划,克服内心的心理障碍,尊重教师。在生活的过程中,需要严以律己、宽以待人。
        3.心理健康教育能够帮助学生形成良好的品格
        心理健康教育强调的是学生进行全方位的教育,为此,在中职的数学教学活动中渗透心理健康教育不仅能够让学生掌握充足的数学知识,还能够在不断的培养和训练中,让学生具备良好的人格魅力。
        三、中职数学学科教学中渗透心理健康教育的举措
        1.定准教学目标,增加心理健康教育
        在开展教学活动的过程中,需要充分的认识到教学目标的设计在其中的重要性。教师在制定教学目标的过程中,需要根据相关的培养方案、学生的特点、行业未来的发展规划等因素进行充分的考虑,有效的提升教学目标的科学性和合理性。
        比如:在进行《排列》内容的教学活动中,可以分为知识的探索、计算公式的掌握、问题的情景设定、实例的讲解、情感的认知等多方面的内容。在知识的探索部分,主要讲解的是关于“排列”的概念、定义、基本的运算规律的内容,让学生能够对该部分的内容有着大概的了解。其次,在后期的教学环节中,为学生讲解相关的公式、实例等,在实际的问题的解决环节中增强学生对知识的深层次理解,培养学生积极的学习态度。
        2.深挖教学内容,进行心理健康教育
        在确定了科学的教学目标之后,教师需要根据学生的特点、课程的特点和教学资源中深层次的内容,挖掘其中所蕴含的心理健康教育内容。在此过程中,教师需要着重的强调学科和心理健康教育内容的联合点和渗透点。
        比如:在开展对《排列》内容的实例讲解的过程中,教师可以对学生进行分组,根据课本上的“七位学生站成一排,有几种不同的排列方法”作为话题,让学生进行自行的排列。随后,根据该题目进行话题的引申,对学生进行拔高性的训练。部分的题目可能对于某些学生来讲具有一定的难度,为此,教师需要加强对学生的鼓励教育,锻炼学生的意志力,培养其较高的锲而不舍的精神。
        3.营造教学氛围,关注心理健康教育
        中职学生和教师之间还存在着明显的“距离感”,许多的教师并未和学生进行充分的沟通和交流。为此,在今后的心理健康教育的渗透工作中,教师需要主动的走进学生,加强和学生之间的沟通和交流。让学生能够自愿的参与到教学的活动中,并和教师展开一定的课下交流。


        比如:教师可以根据每周的、每月的测试成绩,和学生进行深层次的谈话。在谈话的过程中,要放下架子,用微笑和学生进行洽谈。唯有此,在今后的考试中,不管是学生取得了进步还是成绩有了退步,都会主动的和教师展开交流,从而更好的激发学生的学习积极性,推动心理健康教育工作的顺利开展。
        4.贯穿教学活动,开展心理健康教育
        心理健康教育作为一个完整性的、系统性的教学活动,需要贯穿在整个数学教学活动中。从其最终的目标来看,主要是想通过对学生各方面能力的培养、对学生进行心理健康内容的渗透和熏陶,从而帮助学生形成健康的人格品质。
        比如:在讲解《集合》这部分的内容时,大部分的学生对于该部分的内容还缺乏较为全面的了解。为此,在上课之间,先为学生制定相关的教学计划和目标,让学生在此基础之上,进行自主的预习。随后,在预习十分钟之后,在小组之内展开讨论和分析,尽可能的解决在预习过程中所产生的各种问题和疑惑。之后,教师根据学生的预习状况、小组讨论状况,为学生进行针对性的指导。并且在课下时,为学生布置相关的作业内容,让学生能够根据所学习到的知识,进行及时的知识巩固和能力的提升。
        5.改变教学方法,强化心理健康教育
        在现代化科学技术不断发展的背景下,教师需要根据时代的发展特点和学科的教学规律,充分的发挥新式的教学设备、教学思想和技术在教学活动中的积极作用。近年来,微课教学模式的运用取得了一定的成就。在开展中职数学的教学活动中,教师便可以充分的发挥该教学模式的优势,强化对学生的心理健康教育。
        比如:在讲解《指数函数和幂函数》部分的内容时,大部分的学生总是存在着对概念混淆的问题。为此,针对上述问题,教师便可以充分的结合微课的优势,在课前先让学生观看一段简短的教学视频,将其控制在3-5分钟之内,让学生能够对知识内容有大概的了解。这样,在教师的讲解过程中,学生可以针对性的解决自己的疑惑。另外,还可以结合小组合作和谈论的方式,让学生在小组范围之内展开对问题的讨论。从其积极作用来看,对于那些有问题的学生,可以及时的解决内心的疑惑,方便教师教学工作的顺利开展。对于讲解的学生来讲,在帮助其他人掌握了知识之后,内心也会获得一定的成就感。在互帮互助的过程中,增强学生之间的交流和互动,形成更加活跃的课堂氛围,学生的自我意识和个性也能够得到充分的体现和发展。
        6.优化教学评价,拓展心理健康教育
        在完成了整个教学活动之后,教师还需要加强对后期评价工作的重视度。前期的各项准备工作只能够对新式教学模式的应用和探索产生一定的意义,唯有最终的教学评价环节才能够让教师正确的认识到这种教学方式的优势和不足。同时,根据本班学生的特点,展开更具针对性的教学规划。在另一方面,教师还需要对学生展开及时的评价,让学生能够获得一种较高的满足感,从而增强对数学的学习兴趣。
        比如:在讲解到《三角函数》部分的内容时,如果在课堂发现了部分的学生存在着走神、回答问题不积极的问题,教师可以为学生列出几道简单的题目,让这些未及时的跟着教师教学思路的学生到黑板上做题。在此过程中,教师需要对学生加强不断的指导,为他们提供针对性的指导意见。一方面,学生能够在解决该问题之后,获得一种收获感和满足感。另一方面,在进行问题的指导过程中,能够增强师生之间的交流和互动,形成良好的课堂氛围。在之后的教学活动中,学生也会自愿的参与到课堂的互动中来。对于教师、学生来讲,都发挥了积极的作用。
        7.充分发挥教学案例的积极作用
        首先,在教师层面,教学案例的任务解决需要强调的是学生在课堂上的主体作用,为此,教师需要转变自己的教师观念。在课堂上,教师不在是课堂的主体,而变成了课堂的引导者和指挥者,在这样的教学模式中,能够充分的激发学生的自主性能。同时,教师还需要强化以“解决问题”为主的教学理念。在进行教师方案制定的过程中,需要着重考虑到课堂上开展的各种互动模式对学生解决问题能力的培养,进行不断的探索,推动学生实践能力的提升,并且能够让学生动手实践操作的过程中,不断的激发其学习兴趣,保障学生学习状态和学习积极性的保持。
        其次,从学生的角度来看。这种教学模式是在我国“创新发展”“科学发展”的战略目标影响下而出现的一种教学理念。在该教学模式中,着重强调了教学实例在学生的实践活动中的积极作用。通过实践过程中的引导,培养学生的兴趣和解决问题的能力,从而更好的掌握理论知识。
        在进行问题解决的过程中,学生还会运用到大量的数学知识和其他学科的知识,一方面,能够对理论知识进行不断的深化,进一步的提升学生的数学素养和能力。另一方面,在利用数学知识进行问题解决的过程中,还能够提升学生的综合能力。同时,在这过程中,还会安排专业的教师进行不断的指导,学生在发现问题之后,能够进行及时、有效的解决,从而更好的提升其能力。
        从这种教学模式对学生的影响来看,能够进一步的提升学生的学习能力、学习兴趣、自学能力等,改变学生的思维模式、问题解决方法。通过这样的新式教学模式在一体化教学活动中的应用,对于教师和学生都有积极的作用,构建一个更为良性的理论和实践能力同时提高的循环系统。
        结束语:总体来看,在之后的教学活动中,教师需要根据学生的特点和国家部门出台的相关政策,在中职数学的教学活动中,渗透心理健康教育的内容。一方面,能够让学生积极、主动的参与到课堂的活动中。另一方面,在创造了良好教学氛围之后,能够让学生自愿的参与到学习的过程中,形成乐学、好学的环境。从而帮助学生更好的激发自身的潜能,形成良好的道德品质。
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