张燕妮
广东省广州市花都区圆玄幼稚园，广东 广州 510800
摘要：幼儿园开展角色游戏，可以让幼儿与其他的小伙伴进行深入沟通，在相互探讨游戏角色、游戏情境中形成良好的社会人际交往能力，对幼儿未来发展具有重要作用。本文针对幼儿社会人际交往能力进行概述分析，并提出借助角色游戏提升幼儿社会人际交往能力的有效方法。
关键词：角色游戏；中班幼儿；人际交往
引言
角色游戏对幼儿来说具有较强的吸引力，中班的幼儿思维发展已经能够满足游戏开展需求，教师只需要为幼儿合理创设游戏情境，采用多元化游戏方法，让幼儿能够积极参与其中，并以引导方式培养幼儿具备正确的交往方式，以提升幼儿社会人际交往能力。
一、角色游戏开展前激发幼儿参与兴趣
幼儿园是基础教育的重要途径，对于幼儿来说，他们需要一个公平、和谐、温暖的教育环境，这对幼儿身心健康发展具有重要影响。因此，幼儿园教师需要为幼儿塑造一个良好的学习环境，幼儿园中班的学生已经具备一定思维能力，教师可利用角色游戏教育方法促进幼儿积极与他人交流，以此培养幼儿人际交往能力。首先，教师在开始角色游戏教育前，应与幼儿建立平等、和谐关系，尊重幼儿的选择，给予幼儿在游戏中选择角色、选择材料、选择题材的权利，让幼儿在自由、愉悦的游戏中健康成长。幼儿在这种民主游戏环境下，很容易释放自己的性格，表达自己的想法，与其他同学积极交流。其次，幼儿教师还应为学生提供角色游戏相关材料，如服装、道具等，以激发幼儿想象力、创造力。如角色扮演中所需的道具，可鼓励学生自行提供，或将废旧材料进行二次制作，让学生将废旧的牛奶盒做成水杯，将塑料瓶做成漏斗等，这样一来还可以培养学生实践能力，让学生在制作游戏材料中相互沟通，充分发挥幼儿对物品的想象力。
二、角色游戏过程中加强幼儿社会人际交往能力
幼儿园开展角色游戏是一种动态化发展过程，需要围绕幼儿需求、兴趣为重点，通过师生互动、生生互动等方式实现角色游戏。幼儿在游戏过程中通过了解自身所扮演的角色，可对该角色加强认知，在与其他通过协助合作中进行交流，从而需要教师在幼儿参与游戏过程中加强指导。首先，教师需要在幼儿开始游戏前进行观察，合理选择引导时机，从中分析幼儿的行为举动，感受幼儿对游戏角色的情感。如若幼儿对游戏或游戏伙伴十分抵触，教师则需介入改善。
其次，幼儿教师需合理选择指导方式，通过隐性教育指导学生参与游戏，幼儿如若发生困难，则需教师帮助，以游戏角色介入到游戏环节中，做到自然而然的引导，不可以随意停止游戏或打断幼儿发挥。例如，教师在进行角色游戏“卖水果”时，卖水果的售货员小朋友将价格弄错，教师可以以买水果的顾客身份介入，帮助幼儿开始游戏，提升幼儿对角色的理解，确保游戏顺利完成。此外，幼儿教师还需对一些性格较为内向的幼儿加强关注，通过因材施教策略引导幼儿积极与他人交流，给予幼儿鼓励、支持和肯定，帮助幼儿缓解内心压力，逐渐形成良好的人际交往能力。
三、角色游戏结束后全面总结幼儿表现情况
幼儿在开始游戏前会与其他伙伴交流人物扮演心得，但并不代表角色游戏只能通过这种方法培养幼儿社会人际交往能力，因为教师对幼儿在游戏中的表现情况进行总结也十分重要。游戏总结中包括教师对幼儿表达能力、表演能力、人物理解能力的评价，这是幼儿园开展角色扮演游戏的重要环节。同时，幼儿教师还需要在总结幼儿表现情况后，根据幼儿的表现情况对现有游戏环节进行优化、拓展，选择更加新颖，更加符合幼儿身心发展需求的游戏主题。幼儿园中班的学生已经具备一定反思能力，教师对幼儿的表现进行评价和总结，幼儿便会在自身认知体系中增添游戏经验，促使幼儿更加积极参与到游戏活动中。首先，教师在评价学生表现情况时需要着重突出交往能力、游戏人物理解能力、游戏情境应变能力等，主要表现在学生是否在游戏中团结友爱，在人际交往中相互尊重。同时，教师还可以将表现优秀的同学进行鼓励，将其作为其他同学的榜样，以此激励学生发展自身社会交往能力。例如，教师可以表现一些在游戏过程中帮助他人、积极探索、扮演能力较强的学生。其次，教师需要在游戏结束后从中分析幼儿行为表现，其中包括幼儿是否爱护环境、尊重师长、行为规矩等方面，让幼儿明白在人际交往中应如何表现自己。最后，教师需要让幼儿讲出自己对游戏角色的见解，从中明确幼儿是否能够借助角色游戏提升自身社会人际交往能力，将其作为游戏教育经验，在日后开展角色游戏时起到参考作用，并改善一些游戏环节中存在的问题。
结语
综上所述，幼儿教师在组织幼儿参与角色游戏时，需要从中思考游戏环节对幼儿的影响和作用，并为幼儿合理设计游戏环节，促使幼儿能够通过角色研究提升人际交往能力，在游戏道具制作中发挥自己的想象力，在游戏过程中加强自身应变能力。
参考文献：
[1]崔伏娟. 在角色游戏中培养幼儿同伴交往能力的应用策略[J]. 环渤海经济瞭望,2016(05):78-79.
[2]何孟颖,徐远火. 试论如何有效利用角色游戏促进幼儿社会性发展[J]. 青岛职业技术学院学报,2016,29(03):60-63.