张筠侠
陕西省韩城市司马迁中学 715409
摘要：教学改革思想要求教师对课堂教学环节进行积极完善，要设计课堂教学过程，为学生提供优秀的学习空间，让学生在课堂中获取发展。要从不同维度更新课堂教学策略和教学过程，促进学生在课堂中的进步。在高中化学课堂内，教师也应积极主动在新课改背景下对化学教学过程进行反思，要探索出适合学生学习的有效方式，适合强化学生学习素养的主要方法，为学生创建优秀课堂，促进学生发展。基于此，文章中主要分析了新课改下高中化学课堂的教学反思。
关键词：新课改；高中化学；有效教学；反思；分析
前言：新时期高中化学课堂中教师通过方法和策略的更新增进学生认知、优化课堂教学过程，增强学生在课堂学习过程中的思维，有助于促进学生发展和成长，同时奠定学习基础，以策略的更新和方法变革弥补学生在传统课堂学习中的不足，能够推动学生学习时效性的提升，让学生优化体验。在课堂内教师通过不同维度更新课堂教学过程，能够促进学生在课堂内的整体发展，也会推动教学目标的实现，让学生在课堂中领略学习魅力，通过教学反思，助力学生化学学习综合时效性的提升。
一、反思教师位置，构建互动课
在高中化学课堂内，教师要反思起自己在化学教学中的位置，要做到以学生为主体构建高效课堂。在传统化学课堂内教师主要以自己为中心完成知识讲解，主要以教学基本方向为基础硬性完成知识教学，学生在课堂内的接受程度和知识理解能力逐步降低。因此，教师要反思自己的教学位置，构建互动课堂吸引学生的参与，在师生共同参与的模式下实现教学目标，推动学生在课堂中的进步[1]。
例如：在有关“原子结构与原子周期规律”知识讲解中，教师反思自己在课堂中的位置，以学生为主体完成知识讲解，在课堂中首先教学基础知识，随后以学生为中心，让学生根据自己的能力和喜好组成不同的学习小组，完成化学知识学习。在学生的合作学习讨论中，教师要给予一定的指引，让学生掌握更加有效的方式，在教师与学生和学生与学生的互动中提升学生的化学学习成果，以此强化学生的学习信心，能够促进学生在化学课堂中的全面成长。
二、反思教学方式，增强教学效果
教学方式的反思是指教师要善于改变传统课堂教学模式，改变硬性教学知识的陋习现象，要结合不同方式完成知识教学，可以将信息技术方法引入课堂教学过程，通过方法的反思和新鲜模式的尝试，增强课堂中的教学效果。信息技术的图片、视频优势会缩短学生与化学理论知识之间的距离，改变学生在课堂中硬性背诵、硬性记忆的状态，能够通过方式反思增强教学质量[2]。
例如：在“饮食中的有机化合物”知识教学中，教师可以通过信息技术模式做到教学方式的反思，尝试新鲜方法展示化学知识，以图片、视频方式吸引学生在课堂中对知识点的观察和探索，促使学生在课堂中主动完成知识学习，能够推动学生在课堂中认知能力、感知能力的综合提升，有助于教学模式的强化。在课堂中教师以教学方法的尝试作为基础，通过教学方式的反思，会大大提升课堂教学成效。
三、反思评价方式，优化教学指引
学生在学习过程中渴望得到教师的肯定。在课堂内教师要通过不同维度提升学生的学习素养，要通过有效指引让学生清晰学习方向。因此，高中化学教师要对评价方式进行反思，通过艺术性语言的应用和课堂教学内的优化指引，让学生清晰化学学习的基本方式和方向，掌握有效方式完成知识探索学习，能够推动学生在课堂中的[3]。
例如：在有关“化学键与化学反应”知识教学中，教师指引学生首先完成基础知识学习，随后完成重点知识记忆，辅助相应习题模式，在传统教学方法中奠定学生的学习基础。随后，教师以趣味性的测试方式考察学生的不同学习成果。最后，对学生的学习成效加以评价，要注意使用艺术性语言，评价学生为“化学精灵”、“化学课堂中的孙悟空”以此评价成绩优异、方法灵活的学生；评价学生为“化学课堂中的沙僧”，以此评价基础知识牢固，但重点难点知识掌握较差的学生，教师灵活运用不同的评价方式反思评价方法，在策略的尝试中会实现对学生的优化指引。
结语：综上所述，在高中化学课堂内教师通过有效的教学反思，能够提升学生在课堂中的认知，促进学生学习积极性的增强，也会通过不同维度更新课堂教学环节和过程，让学生获取发展。教师以方法和策略的更新让学生体会化学学习的优势，通过教学反思实现对学生的综合指引，能够促进学生在课堂中的进步，让学生在优质空间中完成化学知识学习，教学反思体现了的教师对教学模式的重新审视，有助于教师教学成果和教学实践能力的提升。
参考文献：
[1]李映.当下高中化学教育中有效培养创新思维和创新能力的对策分析[J].当代教育实践与教学研究,2019(24):221-222.
[2]刘瑞静,杨天林.核心素养视域下开展高中化学小组合作学习的有效策略[J].教育现代化,2019,6(84):151-152.
[3]钞婷.浅谈高中化学教学中创新思维和创新能力的培养[J].科技风,2019(16):64.