袁流洪?刘君素
重庆市荣昌区龙集镇中心小学? 402460
摘要：一直以来，在数学小学阶段的运算教学当中，简便计算都属于一项基本内容。简便计算指的就是学生可以按照有关算式具有的特点，按照四则运算和其性质，在不对运算结果加以改变的前提之下对运算程序加以灵活处理，让四则运算实现简便易算的具体过程。变形与凑整是简便计算具有的实质。小学阶段的简便计算主要对五大定律以及数的运算进行运用。基于此，本文旨在对小学简便计算方面教学现存问题和解决策略展开探究，希望能对实际教学有所帮助。
关键词：小学数学；简便计算；问题；对策
前言：在小学阶段的数学教学之中，计算教学属于基本框架，在计算教学当中，简便计算属于“重头戏”，其被视为儿童思维训练的重要手段。而且，简便计算是数的运算当中的一项基本内容。儿童对简便计算的一些方法与技巧加以掌握，可以有效提升其计算速度以及准确率。为此，对小学简便计算方面教学现存问题和解决策略展开探究意义重大。
一、当前小学阶段计算教学现存问题
在西师版的数学教材当中，包含很多实践内容，无论是概念形成或是结论获取与问题解决，其中都包含了计算活动。所以，在小学时期，计算教学乃是帮助儿童对数学知识具体学习方法加以掌握的一个有效途径。伴随信息技术飞速发展，不少高新技术已经运用到了人们生活、生产以及学习之中[1]。而现代化的信息技术给儿童学习产生较大影响。如在计算机以及计算器不断普及的情况之下，不少儿童进行计算期间太过依赖于计算器，致使其计算能力难以得到提升。为此，教师需对教学内容以及教学方式加以调整，对简便计算方面教学加以重视，激发儿童的简算兴趣，这样才可有效提升儿童的计算能力。
二、小学阶段简便计算方面教学的优化策略
（一）计算算法的优化
在小学阶段的计算教学当中，多数教师会在儿童缺少体验的情况之下让儿童进行比较，此种方式通常会让儿童在问题面前不知所措，极易产生一些跟风现象，致使算法优化当中的各种算法的对比太过简单。若想对此问题加以解决，教师需引导儿童在探索期间对算法优化的有关体验进行获取，促使儿童对算法进行自主探究。算法当中除了含有数学知识之外，同时还含有儿童对于数学这个未知领域的不断追求。教师需对儿童提出的算法进行充分尊重，这样才可促使教学效果有效提升。
针对算法优化来说，儿童属于优化主体，数学教师需对儿童有关行为进行引导，即便是较好的一些算法，只有儿童进行充分体验以后，才可对算法加以有效运用。儿童进行体验以前，需要对各种算法加以了解，对算法加以理解乃是对算法加以优化的重要基础。所以，教师需对教学加以精心设计，让算法可以在比较当中呈现出一些不同特点。对于不同算法，教师可一边对数学知识进行讲解，一边引导儿童对于不同算法加以体验，进而帮助儿童对算法进行掌握。例如，针对5.3÷8+4.7×0.125这道问题，多数儿童并没有发现简算方法。实际教学期间，数学教师发现不少儿童可以通过口算计算得到0.125=，然而针对其中具体思维过程×4.7=4.7÷8。这样一来，5.3÷8+4.7×0.125=5.3÷8+4.7÷8=（5.3+4.7）÷8=10÷8=1.25。
（二）通过练习培养儿童的计算技能
针对计算技能的整体发展而言，不同学者在划分方面存在着一定区别，然而本质上较为接近。首先，要求儿童对数学知识进行学习期间，每一步必须具备计算依据，同时确保较高正确性。其次，在确保儿童准确运算这一基础之上，逐渐提升儿童运算速度。最后，儿童需善于观察以及分析，把数学知识具有的实际状况当作依据，对算法进行灵活选择。
进行计算技能方面训练期间，多数儿童的计算技能到达第二阶段以后便停止了，致使计算技能方面训练并未得到切实落实。而且，尽管教师传授给儿童一些简算方法，然而儿童难以在计算期间进行灵活运用。为此，教师除了对教材当中的计算方法进行讲授之外，同时还可在计算期间运用一些其他算法[2-3]。例如，教师可对课外读物上的方法进行运用，如奥数书当中经常运用的一些简算方法。教师可将这些简算方法传授给儿童，引导儿童进行观察以及分析，这样才可有效提升儿童灵活运算这一能力。而且，除了教材当中所给计算方法之外，教师还可在一些适当情况之下对儿童计算技能进行丰富，除了在课堂教学当中对简算方法进行渗透之外，同时还可引导儿童对课外读物进行阅读，对其中的简便算法进行积累，之后在课堂之上和教师及其他同学进行交流，这样可以有效提高儿童的计算水平，并且有效提升儿童的计算速度以及准确率，促使儿童的计算技能不断提升。
结论：综上可知，简便计算乃是儿童计算能力当中的重要部分。教学期间，数学教师不能由简单的形式着手，应当结合一些具体情境帮助儿童加以理解，同时让儿童比较运算定律，通过不同思路引导儿童进行练习，对不同运算定律具有的不同之处以及简算过程加以区别。如此一来，可以有效加深儿童对于运算定律的认识以及理解，促使其计算速度以及准确率不断提升。
参考文献：
[1]陈菊艳.优化小学数学简便运算教学的策略研究[J].科学咨询(教育科研)，2020(02)：246.
[2]李新.识得“计算”真面目——计算在小学数学中的价值分析与教学策略初探[J].中小学教师培训，2016(08)：56-60.
[3]贺龙金.小学数学计算教学问题解析与策略研究[J].教育教学论坛，2013(37)：127-128.