杨恒建
南宁三中 530021
摘要：培养学生学科核心素养对于提升学科教学质量和学生全面发展意义重大。在高中化学教学中，实验课是学生直接感性认识和理性分析化学原理的主要途径，在学生化学核心素养的培养中承担着重要作用。基于此，本文简要分析了实验课教学对于学生化学核心素养的培养意义，并提出了一些可行的实验教学策略，旨在促进高中化学教学水平以及学生化学核心素养的提升。
关键词：学科核心素养；高中化学；实验课；教学策略
一、学科核心素养的背景
科技水平高度发展的现代社会需要具有高度综合能力的人才来适应和建设。在这种背景下，对人才核心素养的培养理念应运而生，并逐渐成为了基础教育的主要教学方向。所谓核心素养，指的就是具备灵活的适应社会变化以及终身的学习能力，满足新时代对于人才提出的更高要求。
对于具有高度核心素养人才的培养，首先是从基础教育阶段的各学科的教学开始的，如此一来，有关各个学科的学科核心素养也得到了高度重视。学科核心素养代表着该学科要求学生掌握的最基本且最重要的能力，把握好学科核心素养对于提高学科教学的有效性和学生的全面发展都具有重要意义。以高中化学为例，其核心素养不单单是以往只注重的知识以及分数，更加注重对学生化学技能、情感、认识等的培养。通过以培养学生化学核心素养为目标的教学，能够使学生掌握更实用的化学知识与技能，树立正确的化学意识和学习态度，从而为今后的发展提供坚实的化学知识基础。
高中阶段的化学核心素养的培养，离不开课堂与实验教学共同作用。因此，高中化学应当合理运用实验教学的手段，促使学生在有效的实验教学指导下，逐步建立起较高的化学核心素养。
二、实验教学对化学核心素养的培养意义
2.1树立正确的科学态度价值观
化学是一门研究物质及其变化的自然科学，在高中化学的教学中促进学生科学精神的养成也是化学核心素养的重要内容。在以往的课堂教学中，教师一般都是通过说教或板书向学生传达一些化学原理，这种方式是灌输式的，学生是被动式，课堂很难产生共鸣，学生很难真切地感受到这些原理特别是过程的科学性。而在化学实验课堂上，学生通过对化学实验的亲自参与亲身操作，可以真切且充分的感受到化学变化的过程，从而对其科学性有更加深刻的感知。在实验操作的过程中，学生也可以深刻感悟到科学精神对实验的重要作用，这对于其未来长远的学习和发展都会产生积极正向的影响。
2.2培养学生的探究意识
培养学生的科学探究意识，不断提升学生发现问题解决问题的能力是化学核心素养的重要内容，而这类目标的实现主要依赖于化学实验。实验与课堂最主要的区别就是在于，实验是一个让学生自主操作和思考的过程。通过对化学知识的自主运用，不仅可以促使学生更加熟练地掌握化学理论知识，还可以激发学生自主探究实验原理和创新实验过程的兴趣，这对于学生化学综合能力的提升，对培养创新性人才也有重要意义。
三、核心素养视角下的高中化学实验课教学策略
3.1转变传统的化学实验课教学理念
传统的高中化学教学往往更加侧重于课堂的理论教学，对实验教学的重视程度较低，具体表现为对实验教学安排的不重视、实验教学方法的不合理等以及弱化实验室的建设。以往不合理的实验教学安排以及一些不恰当教学方法的运用，导致化学实验课的作用发挥不充分，对学生化学核心素养的培养造成了一定程度的阻碍。因此，若想真正提高化学实验教学的质量和效果，就必须要彻底改变传统的化学实验教学理念，只有这样才能从根本上解决实验教学中存在的问题。首先，学校需要加大化学实验课时的比重，加强化实验室的建设与投入，为学生的化学实验课做充足的保证。其次，教师在实验课教学时，要注重学生在课堂中的主体地位，确保学生的化学实验技能能够在实验课堂上得到真正的提升。比如，在进行氨气的实验室制备这一实验内容的教学时，可以先让学生以小组的形式讨论制取氨气是原理、发生装置、收集装置、尾气处理装置等；然后小组互评、老师评价，共同探讨出最优方案；老师还要特别强调实验安全，最后督促每位学生都自主完成一次氨气的实验室制备，确保每位同学都能对氨气的性质及实验室制备流程有深入的认识。
3.2提高探究性实验的比重
科学探究与创新意识是高中化学核心素养的重要组成部分，因此，老师在安排实验课程时要注重增设一些探究性的化学实验。老师可以依据教材中呈现的一些基础实验，将其改编成一个个新的具有探究性的实验题目，并引导学生自主设计出实验方案进行实验原理和现象的探究。比如，在对人教版化学教材金属钠的性质这一实验进行教学时，将金属钠放在石棉网上加热有时不会出现教材上描述的出现淡黄色的现象。那么教师便可根据金属钠加热时出现的这类异常现象提出疑问，并引导学生自主设计出探究性这一现象的方案，自主完成实验过程并得出探究结论。再比如，在对人教版化学教材中利用硫代硫酸钠和稀硫酸反应研究温度对反应速率的影响教学时，可提出这样的问题“教材实验是通过测定浑浊出现时间来比较反应快慢，能否测定产生气泡时间来比较反应快慢呢”，然后引导学习小组设计方案，自主完成实验并得出探究结论。通过探究性实验，不仅可以使学生对其性质有更加深入的了解，还可以进一步开拓学生思维的深度与广度，进一步提升学生探究能力，从而为化学核心素养的提升奠定基础。
四、结束语
在核心素养愈加重要的背景下，对于学生学科核心素养的培养也成为了基础教育阶段的主要教学目标和教学任务。实验教学不仅是高中化学的一种重要手段和载体，更是培养学生化学核心素养的关键途径。因此，高中化学教学要一改以往轻实验重说教的理念，对学生的实验课时及效果高度重视；同时在课堂教学中还需要增加探究性实验的比重，以对学生的自主探究潜能进行充分发掘，从而使学生的化学实验能力、核心素养以及全面发展得到真正的提高。
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