徐晓华
山东省威海市高区后峰西小学
摘要：在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力，既是小学数学科目教学的核心目标之一，又是小学生小学数学核心素养得以形成与发展的基础和关键。目前，小学数学教学在培养学生逻辑思维能力的过程当中，存在一定的问题，所采用的教师演示式、讲授式的教学法，短期来讲虽然能够使学生快速学习并掌握知识，但是从长远来讲，并不利于学生逻辑思维能力的培养与提升。对此，在分析与反思教学现状的基础之上，提出了几点培养学生逻辑思维能力的建议与方法，旨在为今后的教学提供指导和帮助。
关键词：小学数学;?培养;?学生;?逻辑思维能力;
小学数学科目教学内容，各知识点之间存在较为紧密的逻辑关系，然而这种逻辑关系以潜在的形式存在。为切实掌握各知识点并弄清其之间的内在联系，进而使学生随着学习的逐步深入而全面系统地掌握知识，形成知识结构完整的认知，就必须要有良好的逻辑思维能力。换言之，具备良好的逻辑思维能力，既是小学数学科目的重要教学目标，又是学生高效学习数学的重要基础。
一、小学数学教学中存在的问题
（一）教学方式较为单一且陈旧
小学数学是基础教育阶段的关键学科，如果说使学生掌握扎实牢固的数学知识基础是小学数学教学的目标，那么通过小学数学教学来培养与提升学生的逻辑思维能力则更加体现了小学数学科目教学的意义和功能，与此同时学生数学逻辑思维能力得以培养与提升，反过来又能切实促进学生对基础知识的理解与消化。然而，目前一些小学数学教师仍然秉持着传统应试教育观念来组织和开展教学，主要采用教师讲授式、灌输式的教学方法来组织学生进行学习。教师往往过度关注学生的学习成绩，加之为了追求片面的教学效率，使学生对各项知识进行机械化的记忆。相对应来讲，学生的学习较为被动，而且由于缺乏自主学习、独立思考的过程和条件，学习能力始终难以有效提升，尤其是逻辑思维能力严重不足。
（二）学生的学习兴趣较低
小学生年龄尚小，心智发展不成熟，他们往往更愿意接受一些直观而形象的事物，对于具有较高抽象逻辑性的内容兴趣程度并不高，甚至有的学生还会有反感、抵触等不良情绪。加之传统教学过程当中，教师或不注重学生逻辑思维能力的培养，或采用的教学方法较为单一、陈旧，并不能得到学生的认可与接受，无法有效激发学生的学习兴趣，使学生的逻辑思维能力得不到针对性的培养与提升，学生在学习过程当中，只知其然，而不知其所以然。然而，小学数学教学过程当中培养学生逻辑思维能力是现实需要。故此，二者之间的矛盾应当得到有效的处理与解决。
二、小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的建议
为切实提升学生的逻辑思维能力，小学数学教师应当在日常教学中不断探索培养学生逻辑思维能力的有效方法，笔者结合自身日常教学过程中的有益经验及有效尝试，现归纳总结如下。
就总体思路来讲，笔者认为小学数学教学过程中培养学生的逻辑思维能力应当有效设计并切实贯穿于小学课堂教学的整个过程当中。换言之，逻辑思维能力的培养应当是一个循序渐进、长期逐步积累与发展的过程，只有这样才能更好地激发学生的学习兴趣，进而实现自身逻辑思维能力的发展。对此，下文结合课堂教学的各个环节，指出逻辑思维能力培养的方法。
（一）精彩导入，激发思维
课前导入环节是课堂教学的开端，也是打造高效率、高质量课堂教学的第一步。而其中，在课前导入环节当中，教师要尤为注重学生兴趣的激发，激发学生的求知欲望也正是激发学生思维的关键所在。对此，教师要精心设计课堂导入环节，通过精彩导入来激发学生的思维。具体来讲，为做好课前导入，教师可以根据教学内容来选取合理的导入方法，比如游戏导入法、竞赛导入法或者是故事导入法、情境导入法等，也可以采用多种导入方法相结合的模式进行，其中同样需要注重思维的启迪与相应情境的创设以吸引学生的注意力，激发学生求知欲望与学习兴趣，使学生带着极大的热情与动力投入到学习当中。
（二）巧妙设问，拓展思维
课堂提问，是小学数学课堂教学过程中的必要环节，也是检验学生对知识掌握程度、强化理解与思维发展的有效途径。对此，小学数学教师要在课堂教学的过程当中注重课堂提问，同时还要巧妙设问，以帮助学生拓展思维。总体来讲，教师要讲究提问的技巧与机制，一些简单而直观的提问，比如“是不是”“对不对”等，虽然不能说没有实际作用，但是并不能有效促进学生思维能力的培养与提升。对此，教师应当在综合考虑教材内容要求并在学生实际的基础之上设疑问难，同时要讲究所提问题的推理性特征，即学生需要结合已有知识与认知并通过自主探究与推理的过程，最终找寻到问题的正确答案。
（三）引导反思，培养习惯
教师教学需要反思，学生学习同样需要反思，基于反思的过程才能获得认知的提升以及能力的进步。尤其对于中高年级的学生而言，伴随着学习内容的丰富以及学习难度的提升，其更加需要构建完善的数学逻辑架构，形成完整的知识链，将已学知识更好地贯穿、连接起来。对此，教师要引导学生养成阶段性反思和归纳的良好习惯，尤其是反思自己在学习过程中遇到的一些问题与不足。善反思、多归纳、做记录、有方法，比如对一些公式进行树形结构制作，逐步培养学生良好的学习习惯，在提升课堂学习效率的同时，提升他们的逻辑思维能力，使看似错综复杂的数学知识变得清晰可见。
三、结语
伴随着新课程改革的深层次推进，培养与提升小学生逻辑思维能力已然成为小学数学教学中一个重要的教学目标，单从教材内容设置上来看，有关学生自主探究与探索等尤为强调学生逻辑思维能力培养与提升方面的内容越来越多，所占比例越来越高。为适应新时期新课改的要求，切实提升小学数学教学成效，满足学生学习与成长的内在需求，小学数学教师必须要在日常教学过程中着重培养与提升学生的逻辑思维能力，转变教学观念，创新教学方法，将逻辑思维能力培养贯穿于课堂教学的始终，渗透于课堂教学的各个环节当中，以切实促进学生逻辑思维能力的培养与提升，最终达到提升教学效益的目的。
参考文献
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