蔚会枝
舞钢市庙街乡初级中学 462500
摘要:作为一种新型的教学模式,小组学习在一定程度上契合了社会发展的基本规律,教师利用多种形式的教学活动能够有效提升课堂讲授的效率,学生在和谐的交流空间中感受到物理探究的乐趣,提高个人学习能力的基础上,逐渐形成自主探究的意识,引导其在后续的学习中合理定位自身水平,完善科学能力内涵。本文将重点研究初中物理开展小组学习活动的基本方法。
关键词:初中物理;小组合作;应用
引言:利用小组合作学习机制能够刺激学生兴趣的产生,引导其在组间准确表达个人想法和意愿,针对某一物理现象提出具有个人特点的观点,充分显示出个体发展的差异性和创新特质。对于初中阶段的学生而言,其在心理层面上尚未成熟,若任由其在合作探究中随意活动容易出现本末倒置的情况,失去合作学习的价值,因此教师要科学设定活动开展的流程。
一、创设符合生活实际的研究背景
过去的教学方式集中在教师将个人经验和问题的解决办法传递给学生的层面上,此种教学方式限制了学生思维的自由发展,不利于其感受物理学习的现实意义,在小组合作学习模式的指引下,教师要充分调研学生在各个物理知识点和技能技法上的感知程度,了解其处理物理实际问题的能力水平,基于以上调查结果设定教学情境[1]。物理现象多来源于生活,其将生活中的实际问题和现象抽象成理论知识,因此为保证物理知识应用的效果,教师要联系生活实践活动,找到探究主题与实际生活间的联系,充分反应出在现代社会物理理论所发挥的作用,切实保证后续的学习深度。在开展合作探究活动前,教师要结合探究主题和学生的认知水平设定契合的生活化研究背景,将学生引入既定的情境中,充分感受物理对科技发展和社会进步所带来的巨大影响力,从而提升问题研究的兴趣。
例如,在讲解有关汽化和液化的知识时,教师在确定好研究主题后,为学生展示生活中应用理论的实际现象,例如水的沸腾、起雾等,通过创设生活情境,带领学生进入到探索物理的空间内。接着提出问题:“在实际生活中你还能提出哪些与上述情境相似的现象?与其他同学共同分享”,在教师问题的指引下,学生开动脑筋,思索在实际生活中应用理论知识的真实情况,拉近与生活间的距离。
二、合理设定小组成员的组成结构
通过大量的调查可以发现,在合作学习活动中成员的具体表现与其所处的组别有着一定的联系,因此教师要合理设置成员结构,结合学生所具有的能力和知识水平准确调配小组成员。学生发展呈现出差异化的特点,每个学生的发展水平不同,而简单的以座位的方式圈定成员结构不能够很好的发挥出每个学生的特点,教师要细致解读每个学生的基本情况,尽可能做到能力平衡,将物理探究投放到和谐的氛围中,缓解学生的紧张心情。教师在此过程中要充分发挥引导者的作用,给予学生足够的思考空间,采用设置问题的形式,刺激学生主动思考,并以参与者的身份,深入到合作研究中,感受学生的研究情况,了解其在知识掌握和能力培养方面仍需要继续提升的部分,给出可行性建议,保证合作学习的质量和效果[2]。
例如,在讲解有关串并联电路中电压的规律这一内容时,首先在教学活动开展前设定教学目标,其中教学目标包括知识与技能的掌握方面以及能力培养等层面,对于不同能力水平的学生设定符合其认知能力层次的目标,理顺教学流程,确定在探究活动开展中需要注意的问题,生成预设内容;其次,在学生探究过程中密切关注每个小组成员的具体表现,结合其对合作学习活动内容的反馈情况,做好记录。串并联电压规律的探究实验中,由小组组长做好流程理顺工作,配置记录员,准确记录数据,并在整个小组成员的努力下,共同分析数据内容,强化组间合作效果。
三、强化学生对物理理论知识认知
任何教学活动的开展均为了提升学生的能力和素养水平,合作学习探究也不例外,教师在学生合作交流的过程中要注重思维和能力的培养,设置具有指向性的问题,带领学生逐渐逼近物理真相,由浅及深的剖析物理知识内容,对接核心素养渗透方面的要求,全面发展学生能力和素质内涵[3]。在实验中,鼓励每个学生都能够亲自动手操作相关项目,提升实践能力,留有一定的数据处理时间,引导学生在明确反应基本原理的情况下,利用数据处理的办法,将实验所得形成一个确定的物理结论,提升运算和分析能力。身份的转变要求教师更为注重物理能力的培养工作,一切活动以学生为本,深度剖析其行为的隐藏含义,在合作探究中转换身份,构建对等的交流结构,实施传递有用信息。
结束语
综上所述,在初中物理教学中应用合作学习的方式能够很好的刺激兴趣的生成,学生将个人想法准确反映在活动中,因此教师要设定分层评价机制,针对学生阶段性的进步,给出继续优化的意见。同时注重小组合作学习始终是教学活动中的辅助工具,教师要不断调整讲课计划,合理规划合作探究的时间。
参考文献
[1]文韦.初中物理教学中小组合作学习的应用与评价机制的研究[D].西华师范大学,2018.
[2]尤春燕.初中物理教学中小组合作学习的有效性探究[D].苏州大学,2018.
[3]侍明虎.小组合作学习在初中物理教学中的运用[J].科技资讯,2019,1706:144+152.