吴敏
四川省南充市营山县云凤实验小学 637700
摘要：在传统模式下的小学数学教学中，由于教师在课程中占据主导地位，所使用的教育思想、方式方法比较单一，导致学生在知识学习的过程中缺失兴趣，参与性并不高。所以，在新时期下，小学教师在数学教学开展的过程中也可以加强参与式课堂的积极构建。这样就可以使得学生在课程中的参与度变得更好，达到理想的课程教学效果。
关键词：小学数学；参与式课堂；实践研究
前言：在小学阶段的课程体系当中，数学学科的重要性是不言而喻的，对于学生的成长和发展有着非常大的作用。所以，在当前的课程教学的开展中，为了使得数学教学的内涵和价值得到展现，教师也可以在课程中加强参与式课堂的构建。这样就可以使得课程在构建的过程中氛围活跃，学生在知识获取的过程中主动积极，达到理想的课程实施效果。
一、激发学生兴趣，引导课程参与
兴趣是最好的老师。要想使得学生在数学课程当中主动和积极的参与，就一定要将兴趣的激发作为导向[1]。这样才可以对学生学习活动的开展起到驱动的作用，使得学生的课程参与度得到不断的加强。所以，这就需要教师在参与式课堂构建的过程中一定要对原本固有的模式和思维积极的进行摒弃，使得理想的课程实施效果得到达成。例如，在讲解“图形与变换”一课的过程中，教师首先就可以借助Flash课件为学生展现经过变换的精美图形，让学生在观察后尝试着说一说这些图案都是由哪些图形构成的，经过怎样的变换。在后续教学的开展中，教师就可以将几何画板引入进来，让学生尝试着在动手操作的过程中对图形进行变换和拼组，让学生在动手动脑中产生更加愉悦的感受和体验。借助这样的方式就可以使得学生的学习兴趣得到不断的提升，使得学生在知识获取的过程中乐在其中，达到理想的课程实施效果。
二、实施小组合作，引导课程参与
小组合作学习是新课改倡导的一种教学的方法[2]。借助小组合作学习的开展可以深化学生的课程参与，使得学生在学习的过程中自主、合作、探究，更加符合新课改和新课标的号召。所以，在当前，小学教师在数学教学开展的过程中也可以加强小组合作学习模式的构建，在无形中带动学生的学习能力和合作意识得到生成，使得教学的质量和效率得到不断的提高，达到理想的教学效果。
例如，在讲解《小数的初步认识》一课的过程中，在课程开展之前，教师就可以为学生预留任务，可以让学生以小组的方式去找寻生活中的小数，并可以在找寻到之后拍摄成图片，在微信中反馈给教师。在后续教学的开展中，当学生掌握小数的实际含义之后，教师就可以在课程中借助幻灯片的方式将学生收集到的图片展现出来，让学生一起分享和探讨这些小数代表的含义。使得学生在知识的获取和掌握的过程中更加积极和主动等，使得学生在数学课程中的参与度得到不断的加深。
三、构建分层教学，引导课程参与
在以往教学开展的过程中经常可以发现这样的现象，部分教师在教学中为了追赶教育进度，在教学中就只是和几个优等生进行互动，导致其他学生成为课程中的旁观者，很难在教育开展的过程中做到面向学生全体。所以，在后续教学开展的过程中教师就可以加强分层教学的构建，使得教学在开展的过程中实现全员参与，使得参与度得到不断的加深。例如，在课程教学开展的过程中，教师可以在掌握学生兴趣爱好、学习能力、知识基础等因素后，来针对学生群体从高到低的进行ABC三个不同层次的划分。对于不同层次的学生，教师无论是在课堂问答，任务布置等环节中都会把控好不同的难易程度。从而借助这样的方式使得教学的开展更加符合学生的最近发展区，使得每个层次中的学生都会在原本的基础上得到相应的提高和发展。
四、引入动手操作，引导课程参与
对于二、三班级的学生来说，学生的年龄是比较小的，具备好动活泼的特点[3]。所以，在教学的开展中，要想使得学生积极参与，教师就一定要保障学习形式的生动和活泼，才能达到理想的教学效果，使得学生在课程参与当中更加主动和积极。例如，在讲解《年、月、日》一课之后，教师就可以在班级中将两位学生划分为一组，让学生尝试着对“制作日历”的任务进行完成。借助这样的方式就可以使得学生不断的加强对知识的掌握和内化，使得课程的课程参与度得到加深。
结论：综上所述，在数学教学的实际开展中，学生的课程参与度是非常重要的，将对学生知识的学习质量和效率产生直接的影响，也关乎到学生的思维和能力的形成。所以，教师在教学的开展中应该不断的加强参与式课堂的构建，使得理想的课程效果得到实现。在此过程中教师应该激发学生兴趣、实施小组合作、构建分层教学、引入动手操作，使得课程参与得到引导，让最终的课程教学效果得到不断的提升。
参考文献：
[1]王连山. 探究小组合作学习法在小学数学教学中的有效运用[J]. 学周刊,2020,(29):97-98.
[2]宋小妹. 核心素养下小学数学参与式教学法的开展[J]. 文理导航(下旬),2020,(10):49+93.
[3]孙丽丽. 在小学数学教学中提高学生数学素养的策略研究[J]. 考试周刊,2020,(80):47-48+96.