王微微
吉林省通榆县第一中学校，吉林 通榆 137200
【摘要】在飞速发展的二十一世纪，国民整体素质的提高越来越受到人们的重视，尤其是高中阶段的教育教学中，传统的教学模式已经无法满足社会主义初级阶段的要求。本文将针对高中数学教学的诸多问题进行探究和讨论，深化改革并采取积极有效的措施解决数学教学中的诸多问题，提高学生们对于数学学科的积极性，促进高中数学教学的教育新高度。
【关键词】高中数学、实际问题、创新教育
数学是高考的一大主科，对于学生们的思维逻辑能力和推导能力都起着很大的作用，由于应试教育的映射，大部分高中只能采取传统的教学方式进行填鸭式教学，侧重于书本科学文化知识的讲授和理解，加之课堂形式枯燥单一，使得学生们失去对数学学科的兴趣，从而丧失了对于学习的积极性。因此学校和教师更应加以重视，将数学学科的教学内容进行改革，同时对于教学模式和课堂氛围进行创新性改善，培养学生们对于数学学科的兴趣，提高教学质量。
一、弱化了学生主体地位，教师占据主导位置
在传统的数学课堂上，我们通常使用教师通常占据课堂的主导位置，为学生们进行基本理论的讲解和知识点的扩充的“经典模式”，在教学过程中往往达不到所预期的教学效果。众所周知高中数学对于学生们的理论性和逻辑性做出了很大的挑战，随着新课改的深入，“以人为本”成为了我们所秉持的基本理念，也是开展素质教育的基石，教师如何在繁重的任务中通过自己的探究和经验为学生打造高效课堂，凸显其主体地位是我们所追求的共同目标。
由此我在课堂上尽量扮演一位“助手”的角色，在一次课上我将课本的例题写在黑板上，我问大家：“现在已知abc满足以下的条件，a=b=c=1，且a+b+c=0，现在问题是求a-b的值为多少？”大家都开始拿起笔来进行计算，接下来我并没有直接进行例题演示，我问大家：“求向量的模的方法都有哪些呢？”大家异口同声的说：“利用向量模的性质。”我问大家这道题适合哪个方法，有一位同学说可以用a2=a2，我欣然同意告诉大家我们来试一试这位同学的方式，我随着我大家的声音写下了解题的过程，而到此其实我的例题演示就已经可以结束了，但我决定不这样做，我又问大家别的同学有别的想法吗，都可以展示一下自己的思路，正确错误并不重要，下面的座位鸦雀无声，这时有一位同学站了出来告诉我：“老师，我的想法是将三个坐标都算出来，在利用公式求解。”我肯定了他的想法，这时班里的学生们都像雨后春笋一样冒出了头，有用几何意义画图求解的、有用向量夹角公式求解的，大家纷纷开始说出了自己的思路和想法，课堂的最后大家都没有意识到已经下课了，还在进行着激烈的讨论，我想这节数学课堂教学应该是圆满收尾了。
对于高中数学来说，学生们主体性和主体地位的实现，可以极大的激发学生们的学习热情和对数学课堂的积极性，同时也有利于学生们思维逻及和数学意识的提升，有效的保障学生们的学习效率和质量。
二、基础知识薄弱，初高中知识衔接脱节
初高中教材跨域度具有较大差异性，初中的教材内容通俗易懂，题型也较为简单，解题时具有固定的思路和模式，而相较之下高中的数学改变开始变得晦涩难懂十分抽象，需要学生们具有较强的逻辑性和想象力，且知识难度骤增，习题的类型复杂多样，解题技巧多样计算复杂。而最为致命的是现在的初中课本朝着难度降低的趋势进行改革，可高中的数学教材却改动较少，更加重了学生们学习高中数学的困难和压力，为此我们要积极的衔接初高中知识，对学生们进行对症下药的策略。
为此我查阅了初中的数学教材，并想出了相关的解决办法，首先对于初高中教材脱节现象，大部分学生都处于惊慌和不适应的阶段，在这个时候我先稳定大家的情绪，告诉学生们其实这是一件非常平常且出现概率很高的事情，大家也不必为此感到多么烦恼，随后我开始为大家讲解一些脱节的点，以消除大家的紧张情绪，比如立方和与差的公式在初中课本已经删除，可在高中却是我们必不可少的运算公式，由此我们就造成计算上的盲区，以至于对整道题目产生不会的错觉。再比如说高中的重难点函数的学习，在初中阶段对于学生来说二次函数仅仅是一个需要了解的函数而已，但在高中却是贯穿始终的，配方、求值域、解不等式、开闭区间等等都需要二次函数的运用，我们可以看出这是环环相扣的，任何一个知识点的遗漏都会导致我们对于题目产生混淆，在课堂讲解上我会先为大家进行一些高中课本所没有出现，却会使用到的公式和概念进行讲解和补充。高中数学教材大多只给出学生常规题目进行演示，而要求学生们进行多方位的思考，需要大家拥有周密的思维逻辑，这在初中根本就是大家所没有养成的学习习惯。种种原因导致了大家在课堂上会出现“懵圈”情况，导致教学课堂呈现效果不尽如人意。
数学科目的学习不仅仅是学习书本上的科学文化知识，更重要的是对学生们思维逻辑能力的培养和提高，同时面对高考的步步“紧逼”，学生们知识掌握不扎实，对数学学科兴趣。课堂是学习知识的最好场所，我们要积极的采取具有针对性的教学措施，对症下药突破学生们的薄弱点，提高学生们的课堂效率和学习质量，促进学生们的成绩稳步提升。
三、教学效率低下，学生缺乏学习兴趣
教师在教学课堂上无法更好的完成自己所规定的教学计划，学生们也无法全面掌握老师所讲授的书本知识，在高中数学课堂是是较为明显的现象。教师们要在教学生活中不断丰富充实自我，学习专业知识提升自己的数学教养。在教学过程中，教师们应当根据实际情况，采取确知有效的教学方式以达到效能最优化，成为学生们学习的指导者和促进者。
教师在教学中要培养学生们养成良好的学习习惯，对传统的学习方式进行革新和改造，指导引导学生们进行自我学习和探究，积极的思考舒徐额问题探索其中的规律，为学生的发展提供时间和空间，激发学生们学习高中数学知识的兴趣。
【结语】
数学作为一门基础性学科，同时也是学生们学习其他科目的重要基础。随着新课改，高中数学教育对于老师来说既是挑战也是机遇，教师们应在教学过程中及时发现教学所存在的问题，并对此类问题进行有效的应对策略和解决办法，为学生们树立积极的学习意识，激发学生们对于数学学科的热爱，从而提高学生们学习质量，打造高中数学高效课堂。
参考文献：
[1]李景洲.基于核心素养的高中数学教学策略探究[J].考试周刊,2020(76):70-71.
[2]余安. 数学知识结构化视角下初高中衔接问题的研究[D].江西师范大学,2020.