雷国栋
陕西省大荔县段家镇初级中学 715100
摘要：随着社会的不断发展和进步，人们开始对教育问题越来越重视。进行初中历史教学主要是为了提高学生的历史知识水平和综合文化素养，但从当前的情况来看，传统的历史教学方法已经没法满足当下学生学习发展的需求。所以为了解决历史课堂教学中存在的低效问题，老师应该努力改善传统教育方式中存在的不足之处，提出对应的问题解决方案，本文对这此进行了详细深入的分析探讨。
关键词：初中历史；教学低效；对策分析
引言：从目前的现状来看，应试教育观念对当下整体的教学环境依然具有非常巨大的影响。因此学生在学习过程中的主体地位经常容易被大家忽略，很多老师仍然采取填鸭式的教学方式来进行历史教学。为了能够改善当前历史课堂教学中存在的诸多不足，老师应该对授课中暴露出来的问题进行深入分析，并找出其症结所在，然后根据初中生的学习能力水平和心理发展特点来制定全新的教学计划和方案，对初中历史教学低效化的问题进行改善。
一、初中历史课堂教学低效化现象的具体表现分析
（一）应试教育的弊端导致了课堂教学的低效化
在应试教育的这一体系中，语数外之类考试分值占据较高的学科才是学生家长重点关注的对象，所以历史学科是非常容易被忽视的[1]。对历史进行深入的学习了解有助于学生培养良好的价值观，人生观和世界观，所以初中生在学习过程中，应该对历史学习花费更多的时间和心思，而不是仅仅花时间对考试内容直接进行死记硬背，这种不良的学习观念对学生将来的发展是有着非常不好影响的。学习不能够一蹴而就，学生平时应该注重对知识进行一点一滴的积累，这样可以有助于个人能力和综合素养的全面提高。
（二）教师不当的教学方法导致了课堂教学的低效化
从现实状况来看，单调陈旧的教学方法会直接导致学生学习积极性的降低。历史是一门精彩纷呈，极具魅力的学科，但是由于它涉及到的知识点相对较多，很多老师没有掌握合适的教学技巧，只会采取传统的填鸭式教学方式来进行教学，这样就导致了学生容易对历史学习产生厌倦心理，无法对学习的知识内容进行理解吸收，进而对最终的学习成绩产生恶劣的影响。糟糕的学习成绩又会继续加深学生对历史学习的抵触心理，如此循环往复，会导致学生难以提高对历史的学习热情，成绩越来越差，。
（三）学生学习的不良态度导致课堂教学低效化
正所谓“态度决定高度”，一个人面对事物的态度会在很大程度上影响事物进行的最终结果，这种现象在学习上表现得尤为明显[2]。很多初中生在进行历史学习时，没有端正好自己的态度，不愿意多花时间精力对历史脉络进行深入的分析整理，而只是对知识进行生搬硬套，死记硬背。这样的现象导致了学生非常容易将一些历史知识混淆，在考试时对一些非知识点类问题的回答时缺乏严重逻辑性和思考性，这是由于学生没有对知识进行梳理从而缺乏对历史完整的认知而造成的。学生的不良态度会导致学生学习效率低下，难以取得好的成绩。
二、解决初中历史课堂教学低效化的对策
（一）利用现代化的教学手段来丰富课堂教学形式
历史大多是距离我们非常遥远的，所以在进行历史课程的学习过程中，老师需要充分地调动学生的想象力来对具体的历史情境来进行重建。如果采用传统的教学方式，老师单一的描述讲解很难充分调动课堂上学生进行学习的积极性。借助现代化的教学手段，例如图片，音频和视频等，不但能够对学生进行直接的感官刺激，增强学生上课的热情和注意力，还能够对老师的讲授内容进行补充，弥补学生想象力的不足，促进学生学习质量的提高。
（二）构建知识框架，帮助学生进行合理预习
对课程建立知识框架体系，有利于帮助学生梳理知识点之间的关系，对知识进行深入理解，有利于后续课程学习的进行。因此，老师在上课前要做好备课工作，对教学内容方案进行详细的设计，从而保证能够顺利搭建知识框架体系[3]。除此之外，学生也应该在课前进行认真预习，对课堂内容进行深入了解，这样对老师构建知识框架同样会起到非常大的帮助。
例如，八年级上册的历史书中对我们先辈在近代如何救亡图存的历史事件进行了详细介绍，这些事件互有联系。想要探究中国半殖民地半封建社会的形成过程，我们可以对这些事件进行统一的梳理分析，然后建立知识框架清晰地展示各个之间顺序联系，由点到面地将其串联成完整体系，从而容易使学生对这些历史事件形成完整清晰的整体认知。
（三）帮助学生掌握认知规律，培养自主学习能力
帮助学生掌握历史认知规律是教师进行教学的重点和难点所在，所以初中历史教师在进行教学的过程中更应该注重对学科规律进行教学总结，帮助学生形成解决普遍问题的能力。
例如，在讲授人教版九年级上册“君主立宪制的英国”这一课时，老师可以先对资产阶级革命的背景进行详细介绍，然后让学生掌握相关的领导阶级、具体任务、领导纲领，革命的开始和结束时间等事物基础认知规律。然后可以根据这些规律认真地进行回顾总结，在之后对其他革命进行学习的过程中也可以对这些规律进行对比总结。这个过程能够帮助学生学习如何对历史事件规律要点进行分析总结，掌握了这样的方法能够有助于学生在之后的学习中举一反三，对知识进行灵活运用。
总结：从本文我们的讨论中可以看出，由于多种因素的综合影响，目前初中历史课堂教学的效率低下。面对这样的现状，老师应该根据课堂中存在的问题进行积极地解决改正。在以后的教学中，老师应该注重教学方法与学生诉求相统一，这样才能更好地满足学生的发展需要，促进学生的综合水平的提高。老师要一直注意使自己的教学理念和方法能够随着时代发展变化进行更新，使学生可以支配和享受学习，成为学习的主人。
参考文献：
[1]米成亮.初中历史课堂教学现状及对策分析[J].吉首大学学报(社会科学版),2015,36S1:281-282.
[2]张磊.新课程改革理念下的初中历史课堂教学研究[J].中国农村教育,2019,20:146.
[3]陈文英.新课改背景下初中历史高效课堂的构建[J].华夏教师,2019,22:43-44.