王娟
湖北省仙桃市剅河镇初级中学 433000
摘要：初中阶段，正处于人生的过度阶段，是人生中非常重要的一部分。而初中阶段的学生虽然已经具备了自己的思想模式，然而毕竟不是很成熟，很容易受到外界环境的影响。所以，对初中阶段的学生进行德育工作是非常重要的一项环节。然而对学生进行德育教育也需要讲究方法，例如情感教育。如果教师在对初中生进行德育教育的过程中运用情感教育，就能对其晓之以理，动之以情，激发学生情感底线，如此才能在最大程度上将初中德育教育的效果充分发挥出来。
关键词：情感教育；初中；德育工作
引言：
梁启超说：“天下最神圣的莫过于情感。”教育是充满感情、充满爱的事业，没有感情的教育是苍白无力的教育。教育没有情感，如同池塘没有水一样不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。俗话说：“船的力量在帆上，人的力量在心上。”由此可见，人的认识和行动都是在感情驱动下完成的。为此，学校德育工作中应把情感教育放在第一位，只有当认识和情感相统一时，才能使学生自觉地将德育要求内化为自身的品德素质，才能推动道德认识发展成为道德信念，进而转化为道德行为。
一、德育工作中情感教育的作用、
明末清初的私塾先生张履祥说：“德者业之本，业者德之著。德益进则业益修，业益修则德益盛。”德育教育是首屈一指的，尤其在学校的教育教学管理中。《国家中长期教育改革和发展规划刚要》明确指出：坚持德育为先。然而在学校的德育教育工作中，却常常碰到这样一些现象，学生可以把社会的道德要求说得头头是道，把中学生守则背得滚瓜烂熟，但在实际行动上却是另一回事。他们“言行不一”的原因很多，其主要的一点就是：没有把有关的道德认识作为行动必须遵循的准则，并用这个准则去衡量别人与自己的行为举止，因而他们不以破坏公共秩序为耻，不因损坏公共财物而感到难过，有的甚至以辱骂老师，殴打同学来逞英豪，以小偷小摸，流氓行为来谋取物质享受，寻求生活乐趣等，即使受到纪律处分也无动于衷，换言之，他们的道德情感还没有培养出来。
古人云：“感人心者，莫先乎情。情感是人特有东西，是人们对客观事物的一种态度，他是人们对客观事物的一种态度，是反应现实的一种方式，同样人们做出的一些列精神活动都是为此来进行的。从宏观角度来讲，德育教育分成两部分，就是心理教育以及情感教育。而情感教育作为德育教育的一部分，对于学生主要体现在态度、情绪、情感以及信念几方面，不仅能有效促进学生身心健康发展，同时对社会的健康发展有着非常重要的影响。情感教育的核心就是既能让学生感受到身心愉快，同时也能完成教育目标。而对学生进行情感教育的目的就是帮助学生加强学生的自我情感调控能力，使得学生能更好的进行学习，对生活以及周围的一些产生积极的情感体验，继而培养学生养成健全的个性以及人格特征，促进学生德智体美劳全面发展。而教师在进行德育教育的过程中，要注意尊重以及培养学生的社会情感品质，这样才能有效培养学生的独立个性。而进行德育工作的方法有很多，例如：示范、说服、对此以及情感等等。但是在多种情感教育方法中，效果最好的还是“情感教育方法”，利用这种方法就能在潜移默化中，改变学生的德性，如同“水滴石穿”，对德育教育工作的发展具有非常重要的影响。
二、德育教育工作中情感教育的途径
1引导学生在生活中体验
我国著名教育家陶行知先生曾经说过，生活即是教育，社会即学校，生活教育不能脱离社会。通过陶行知先生的话，我们可以了解到，教育在我们身边的生活中就能得到体现，并且，只要多加留神，生活中到处都是情感教育题材。例如，班级的某个学生生病了，教师可以借此向其他学生展开讨论：应该怎么处理？要在生活中的细节处，学会关系他人；当学生在家里的时候，教师要对学生做出要求，要让学生为父母做出一件力所能及的事情，或者简单的一句暖人心窝的问候，运用这样的办法，就能有效增加学生与父母之间的距离。同时也让学生体会到为人父母不易，让学生认识到家庭中的责任以及义务。例如可以在闲暇是给年迈的奶奶削个苹果，当爸爸下班后，递上一杯水通过这些小举动来使得学生产生爱心；例如可以在班会上，通过抗洪抢险、汶川地震的报道来让学生知道灾区对孩子的关心以及对解放军叔叔的热情，还可以组织学生共同收看中国人物颁奖典礼，学习先进人物事迹，来激励学生的斗志、陶冶学生的情操。
2带领学生在实践中体验
要想有效加强初中德育教育中的情感教育，理论是一方面，但是更重要的还是要带领学生们进行生活实践。教师们可以带领学生们去参观工厂，让学生们深层次了解工人们身处的环境以及艰辛，如此来锻炼学生的品质。另外，通过开展社会实验活动，来培养学生祖国山河的热爱之情，帮助学生树立正确的道德品质，学校可以组织学生建立每年定期开展“一川一一课”活动，所谓的“训”就是军训，如此来锻炼学生的意志，使得学生体育课程中有所不足的地方都能得到完善，在这样的情况下，可以有效培养学生吃苦耐劳、互帮互助的整体精神学校还可以定期举行野外生存活动，让学生们自己动手来制作食物，让学生品尝自己的劳动成果，即便是一些沉迷寡言的学生在这样的情况下都能得到很好的放松，使得师生之间的关系更急融洽。
3指引学生在课本中进行感悟
有很多的课本教材，存在着故事，里面有针对人或者物的描写。并且文章里尽是对人性、善恶以及美丑的描述。并且还有一些就是英雄们不畏强权、百折不回、荡气回肠的故事。还有一些就是为祖国为人民英勇奋斗，维护祖国尊严；描绘自国山河壮丽，抒发爱国热情等等。学生都是比较看故事的，而这些题材，在平常的课本中就能得到体现，例如《三国》的“义”岳飞的“忠”都是较为美好的道德品质，在课堂潜移默化汇中对学生进行德育工作对学生会有更深的影响。
三、结束语：
在初中阶段，对学生进行德育教育，对学生未来的发展有着非常重要的影响。而情感教育更是德育教育的灵魂，运用情感教育方法进行德育教育将会起到事半功倍的效果。而教师在进行德育工作的过程中，一定要具备足够的耐心，从生活中的小事，对学生晓之以理，动之以情，在课堂中对学生渗透情感教育工作。
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