赵福科
贵州省遵义市习水县良村镇大安小学 564601
摘要：游戏化教学的方式是“玩”，游戏化教学的目的是“学”，寓学于乐。由于数学课堂的特殊性，基于游戏的数学课堂更有利于发展学生的认知、激发他们的学习兴趣与培养他们的团队意识，让学生不仅仅是机械地学，还要有趣地学、高效地学、主动地学。游戏化教学的应用对于数学课堂内容的充实、质量的提升具有重要意义。古语有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见学习态度对于学习是非常重要的。学习数学知识是小学的基础任务之一，而教师则可以通过合理的教学设计把游戏带入教学情境中，实现激发学习兴趣、改善学习态度、完成学习目的的教学目标。
关键词：游戏化教学；小学数学；应用
引言
小学教育是九年义务教育的重要开端，在学生的整个学习生涯中起到了启蒙作用，尤其是小学数学的学习。小学生不具备较强的逻辑思维，教师仅凭单纯的讲授，他们会感到无法理解，如果教师将他们感兴趣的游戏元素融入数学教学，学生就会感觉数学学习和游戏一样简单、有趣。这样可以燃起他们数学学习的热情，养成良好的逻辑思维习惯，自然也就提高了数学成绩。
1根据学生实际生活制定教学游戏
教师在设置教学游戏时需要根据学生实际生活为出发点，及时进行教学方式的革新。教师在设置游戏环节的时候也需要进行多方面的思考，既要能够让学生利用自己的智慧解答游戏中的奥秘，还不能让学生出现身体上和心理上的倦怠感。所以，教师在设置教学游戏的时候便需要结合学生的实际为切入点，让学生能够在进行游戏的时候联想到自己的实际生活，让学生能够在最短的时间内摆脱自己的抵触情绪，并让学生能够利用自己的生活经验进行数学问题的解答。这样，学生在实际的生活中也能够有意识地利用数学知识解答实际存在的问题，真正实现数学领域的学以致用。这样的教学方式才是具有实际效果的，真正达到寓教于乐的最高境界，让学生能够将学习文化课知识作为一种生活中的乐趣源泉。学生也能够在数学游戏中逐渐发现自身存在的潜能。比如，教师在讲授元、角、分这一单元的时候便应该积极使用这种崭新的教学手段。为此，教师可以组织学生进行小型话剧的排演。教师可以引导学生模拟超市购物的情形，并将人民币面额的相关知识习题融合到话剧中。话剧中出现的各项习题则需要学生根据自己的临场发挥制定出来，这样才能够真正训练到学生的临场应变能力，教师也可以充分了解到学生在学习过程中真正欠缺的学习思路。教师可以引导学生以买卖苹果这个场景为出发点创作小型话剧，让学生能够在模仿商贩的过程中领悟到元、角、分的正确使用方法。在学生进行表演的过程中教师不能打断学生，随着剧情的推进，教师需要将每个学生临时想出的题目和计算出的答案记录下来，等到表演结束的时候进行结果验证。这样，学生便可以知道自己在计算过程中哪个环节出现了明显的失误。学生在这样的教学环境中能进行更多方面的思考，学生各方面的能力都能够在此基础上被激发出来。所以，教师需要抓紧每次能够创造数学游戏的机会，让学生能够真正实现能力的拔高。
2采用多媒体进行教学，激发学生学习兴趣
数学对于学生来说，都是枯燥的、无聊的，很少有学生对数学充满学习的乐趣，而日常教学中教师只是干巴巴的向学生讲解重要的知识点，学生更加不愿意倾听教师的讲课，这样学生更加抵触数学课堂，降低了数学课堂的教学效率，同时也浪费了教学资源。这时教师就应当借用多媒体向学生讲授知识，而在借用多媒体的过程中应当适当采用动画或者视频的方式，这样更加符合小学生的审美，也可以让学生通过多媒体了解到较为复杂的内容。
而教师在借助多媒体教学时一定要把握好度，不可让多媒体代替传统讲授模式，让课堂变成玩乐，不利于学生的成长。例如，教师在讲授关于路程、时间以及速度的关系以及具体演算公式时，可以适当借助多媒体进行教学，采用动画的模式将路程进行标注，上面亦可以以一个行走的小孩作为具体的速度的标识，当速度提升之时，小孩走路的速度明显上升，距离较快的不断发生变化，当速度降低时，小孩的走路速度或者产生的距离较小，这样学生在观看后更加明确他们之间的关系，也同时加快了学生的理解，同时可以培养学生的自主学习能力，从而有利于教师开展教学活动。
3利用有针对性游戏化教学，满足各种学生心理需求
学生生活环境和学习环境不同，学习能力的差异也较大。如果教师在游戏化教学模式中只采用统一的游戏进行教学，难免无法对某些学生起到应有的效果。因此，教师在课堂教学过程中，要了解学生的心理活动，设计有针对性的游戏化教学模式，让每个学生都可以在游戏化教学中有所收获。例如，现在很多男生都喜欢玩《王者荣耀》，教师就可以针对男生设计一个和《王者荣耀》游戏模式类似的数学游戏。教师可以事先准备几张卡片，在卡片上写下不同的数字，把男生分成两组，进行对抗，再另外找几个学生作为“野怪”。每一组设三个“防御塔”。攻打防御塔时，对方小组出题，己方小组计算，回答正确即为获胜，可获得防御塔卡片，并攻打下一个防御塔。小组成绩由所获卡片上的数字相加而得。小组成员也可以攻打“野怪”获得技能。这样的方式可以培养学生的团队合作能力，也可以让学生熟悉知识，熟练掌握运算方法。这种创新型游戏教学模式针对当代学生的心理特征，有效结合了当代流行游戏和小学数学知识，达到了构建高效数学课堂的目标，激发了学生的学习兴趣。
4利用先进教学设备设置教学游戏
很多教师在授课的时候之所以没有将学生的全部精力集中于数学课堂中，其中最主要的一项因素就是教师没有为学生创造趣味性的教学环境，学生无法在课堂伊始阶段便将自己的全部精力集中于数学课堂中，这就导致学生在领悟任何数学知识点的时候都不具备较高的效率。为了能够切实解决这一问题，教师要积极利用信息化的先进教学设备进行课堂环境的创设，让学生能够受到感官的良性刺激。同时，教师还可以将这种崭新的教学方式与游戏化教学概念进行结合，这样能够从根本上实现数学课程事半功倍的教学效率，学生也能够感受到更多的数学知识学习快乐。比如，教师在带领学生认识几何图形的时候便可以积极使用这种崭新的教学理念。教师首先要做的是在网上搜寻大量的图片，每张图片中都会具有几种几何图形。例如电风扇的图片中便含有圆形，高楼大厦的图片中便含有各种各样的矩形。每名学生需要根据自己的观察记录下图片中存在的几何图形名称。随后便需要依据自己的记录，利用记录下的几何图形拼凑成动物或者植物的图案。这样的教学游戏不仅能够有效锻炼学生的观察能力，还可以让学生具备良好的反应力和创造力等。这样的数学游戏能够同时提升学生的多元化思维，是一种富有多种意义的教学游戏。学生在进行游戏的时候还能够受到感官的良性刺激，学生可以依靠自己的智慧学习到各种几何图形的知识，则会对数学知识具备更加深刻的印象。这样的数学游戏才是富有更高价值的。因此，教师在设置游戏前一定要进行多方面的思考，随后再进行游戏环节的设置。
结语
小学数学教学者应成为一个真正意义上的热爱学生、热爱教育、热爱创新的教学者，能够将游戏化的教学法真正纳入到自我的数学教学体系中，从而能够真正使全体的学生都能够在学习数学的过程中品味到十足的乐趣和美好，也能够真正使得学生的数学学习前途更加美好。
参考文献
［1］李建菊．游戏化教学在数学课堂的应用［J］．小学科学(教师版)，2019(10)．
［2］程园．游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用［J］．东西南北，2018(20)．