杨晓霞
齐河县直机关第二幼儿园 251100
摘要：幼儿园游戏教学是学前教育的重要途径之一，学生在游戏中能够提升语言表达能力，获得智力启蒙。因此，幼儿园游戏的创新与实践是至关重要的教育内容。本文以幼儿园游戏为切入点，从学前教育的内涵与意义、游戏在幼儿园教育中的发展现状以及幼儿园游戏在学前教育中的创新与实践策略三个方面展开讨论，旨在为学前教育提供新的思路和理论依据，从而促进我国学前教育中幼儿园游戏教学模式的发展。
关键词：学前教育；游戏教学；幼儿园教育；创新实践
幼儿园是一个孩子开启学习生涯的重要地点，是承接孩子美好未来的重要所在，而幼儿园的教学中，游戏教学模式十分符合孩子们爱玩的天性，是一种较为适合孩子智力启蒙阶段的教学模式，幼儿园游戏创新与实践对学前教育的创新与实践探索有着至关重要的意义和价值，而幼儿园游戏如何做到切合实际的创新是我们应该思考的关键。
一、学前教育的内涵与意义
随着我国经济水平和综合国力的提升，人们对教育的重视程度达到了一个高峰，学前教育也成为家长十分重视的内容。学前教育是指在孩子步入小学之前的教育阶段，基本上体现在幼儿园的学习。如今，随着女性在社会上的地位逐渐上升，越来越多的女性走向职场，而孩子步入幼儿园的年龄也逐渐降低，很多父母没有充足的时间照顾孩子，为了不耽误孩子的学习启蒙，都选择将孩子送入幼儿园学习。幼儿园也成为了孩子们人生中接触教育的第一所学校。学前教育的意义重大，一个国家对学前教育的重视程度直接体现了这个国家的教育水平，一个孩子接触的学前教育质量，也直接关系着孩子的进一步成长。良好的学前教育能够促进孩子智力的开发，让孩子在游戏中对学习产生浓厚兴趣，培养孩子良好的学习习惯和生活习惯，也能为孩子树立良好的价值观、人生观和世界观。良好的学前教育是孩子人生最大的助力，其作用是不容被忽视的。
二、游戏在幼儿园学前教育中的发展现状
处于幼儿园阶段的孩子都有爱玩的天性，孩子从家庭环境步入集体学习的学习环境，这一过渡要依靠幼儿园的游戏教学来完成。如今我国进一步强调不能将小学知识内容带入到幼儿园的教学中，这让幼儿园游戏教学更加有施展的空间。我国很多幼儿园都采用游戏教学这一模式来进行孩子的学前教育，游戏教学在学前教育的多年实践中展现出了十分重要的力量，但是，依然有部分幼儿园不能正确看待游戏教学，所选择的游戏存在较为敷衍或者不适合幼儿园阶段等不良情况，如何让游戏在学前教育中焕发新生是目前亟待解决的问题。
三、幼儿园游戏在学前教育中的创新与实践策略
1、游戏设计上的创新
幼儿园游戏的恰当设计是实现幼儿园良好教学效果的第一步，也是学前教育中的关键一步，心理学家指出，孩子在幼儿园阶段的游戏参与中能够培养许多重要的能力，比如团队协作能力、语言表达能力、倾诉能力等等。但是目前一些幼儿园的游戏一味迎合孩子贪玩的心理，甚至经常玩一些重复的几个游戏，单调乏味，追求简单而不追求效果，不具有创新意识，并不能达到良好的教学效果。在游戏设计时，应该从这些角度出发，在游戏设计上多多创新，有针对性地对幼儿园游戏进行设计，让孩子在游戏中得到各方面能力的综合提升，在游戏中获得智力启蒙。
1.1在游戏设计上注重对孩子团队协作能力的培养。
团队协作能力是一个人生活和发展的重要能力，人是社会型动物，没有人能够脱离社会集体而单独生活，要想让孩子从小意识到这一点，就需要幼师在游戏设计时对此格外关注。在游戏设计时，可以设计一些需要团队共同完成的游戏，比如接力游戏，每一个人都要完成属于自己那部分内容，最终才能取得团队的胜利。
在这样的游戏中，孩子们会得到潜移默化的影响，从而提升自身的团队协作意识。
1.2在游戏设计上要注重培养孩子的语言表达能力。
语言表达能力是展现自我的重要途径和工具。如今很多较为先进的幼儿园都已经开始注重对孩子的语言表达能力的培养，在游戏设计时，注重语言类游戏的设计，可以设计一些角色扮演游戏，让每位小朋友扮演一种小动物，根据小动物的习性和特点进行语言表达，这样不仅能提升孩子的观察能力，也能提升孩子的语言表达水平。
1.3在游戏设计上注重孩子的倾诉能力的培养
在学前教育中，很多家长和老师都忽略了“孩子也有心事”这样一个事实。调查显示，如今未成年人的心理问题逐渐凸显出来，而在众多造成心理问题的因素之中不具备良好的倾诉能力和倾诉意识占据了一定的比例，学前教育阶段是培养孩子倾诉水平和倾诉能力的关键阶段，切不能为了幼儿与班级的安静而抹杀孩子的倾诉欲望。不仅如此，在游戏设计中还应当把对倾诉能力的培养考虑在内。在游戏设计中，可以设计一些表达型游戏，比如故事分享会，让每一位小朋友将开心的事情分享给大家，也可以设计一些心事交换游戏，采取匿名写纸条的形式将心中不开心的事情写出来，放进一个箱子里然后随机抽取，每人抽取一个然后安慰彼此，这样不但能逐渐培养学生之间的信任和感情，还能让学生及时将自己心中的负面情绪发泄出来，形成一个良好的情绪释放。
1.4在游戏设计时注重关注孩子的个体差异
每一个孩子都是独一无二的，有着独立的人格和思想，在幼儿园阶段，幼师要做的是培养孩子正确的价值观，而不是让每一个孩子都千篇一律，只追求整体性，而抹杀孩子的差异性，而且，不同年龄阶段的孩子对学习内容的接纳能力不同，学习需求也不同，幼师在游戏设计时均应将这些内容考虑在内，进行恰当设计，要明确不同幼儿的个体发展需求，并开展游戏内容。有针对性的创新设计，幼师应注意丰富游戏内容的使用，并根据儿童在不同阶段设计相应的游戏活动。例如，对于大班儿童，他们可以使用更丰富，更多样化的游戏内容，充分利用各种户外场所，并为他们提供更大的自主权。另一方面，选择性，小班儿童游戏 活动的发展需要考虑很多限制，而且还需要结合他们的能力并在游戏过程中注重安全性。并提供各种游戏供儿童根据自己的喜好自由选择。
2、游戏环境与游戏材料的选择创新
2.1游戏环境创新
游戏的环境对游戏教学的成功起着至关重要的作用，一个好的游戏环境可以很好地吸引孩子的注意力，要想让孩子对游戏产生兴趣，更加投入地参与到游戏中来，首先就要在游戏环境上进行精心设计和考量。首先要对现有的游戏环境进行开拓。对室外的游戏环境进行摸索， 根据实际情况对不同的室内以及室外环境进行选择。 体育类的游戏尽量安排在室外进行，而像一些创造以及动手类的游戏就比较适合在室内进行。每到特殊节日也可以安排孩子们去亲近大自然，举办一些春游活动，让孩子们开拓视野，提升对环境的感知力。
2.2游戏材料创新
在游戏设计中，游戏材料的选用是不容忽视的，恰当的游戏材料的选择能够对孩子产生一定的积极影响，在游戏设计时，需要选择创新的游戏材料来指导儿童在确保安全的基础上制作游戏材料。例如使用废旧物品，包括旧报纸、旧本子、旧塑料瓶等。可以设计一些变废为宝的游戏，让孩子在动手制作的过程中亲身体验到废旧物品的价值，从而提升他们的节约意识和环境保护意识。
四、结语
学前教育是学前儿童进入系统教育模式的基础教育，在教育中也起着至关重要的作用，学前教育能够在很大程度上促进孩子的学习能力和综合素质的培养。学前教育的老师应该在游戏设计中投入更多精力，设计出满足学前教育阶段学生学习需求的游戏，从而促进学生的全面发展。
参考文献
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