万佳纯
杭州市澎博幼儿园 310016
摘要：要想提高幼儿的审美素养与音乐素养，在当前的幼儿园实际教育教学活动当中，教师在音乐课程教育的时候，应该将生活化措施和对策落实其中，引导幼儿投入到具体的音乐课程活动当中，提升他们的参与认知与意识。基于此，本文就幼儿园音乐教育生活化的实施路径展开了全面深入的探究分析。
关键词：幼儿园；音乐教育；生活化；实施路径
引言：在幼儿音乐课程授课的时候，教师要把生活化理念融入其中，实现音乐课程和实际生活之间的良好关联，将寓教于乐的方式方法落实其中，让幼儿投入到具体的音乐课程学习活动当中，让他们学习与掌握更多的音乐课程知识点与技能，提升他们的音乐素养以及能力。
一、选择科学合适的教学方法展开音乐教育活动
音乐课程将动作、语言以及舞蹈等有效整合起来。在音乐课程授课的时候，教师要把生活化方式方法融入其中，依照幼儿的身体与心理发展相符合，引导幼儿投入到具体的音乐课程知识学习活动当中，让幼儿变成音乐作品的创作者以及参与者。针对现阶段的幼儿时期音乐教育素材展开探究分析，多数来源于实际生活。一般情况下，是由生活中的具体事物或者是生活现象演变得来开展幼儿园音乐教育，生活化内容必须要选择适合幼儿身心发展的教学方式，使幼儿能够从心底里自然而然的接受音乐教育，跟着教师的步伐有效感悟音乐作品，通过身体与口、手等各项部位的协调练习，对音乐学习内容有更为丰富的感知和体验。
比如，教师在引导幼儿学习《幼儿园的好事多》歌曲的时候，此歌曲阐释了幼儿在实际生活当中所学习的事件，并且歌词内容和幼儿实际生活紧密关联。教师在实际教育的时候，需要配置足够的生活化律动，激发出幼儿演唱歌曲的欲望和激情。由于歌词内容将实际生活琐事充分展现出来，和幼儿实际生活紧密关联，而且比较容易掌握生活化的动作，同时这种边唱边做律动的形式可以将他们从座位上解放出来，使得他们全身心的参与到音乐活动中。通过开展有意义的生活化幼儿音乐教育，带领幼儿深层次的感悟歌词含义，缩短幼儿与音乐间的理解距离，使幼儿感受到音乐不仅是一种教学，也是丰富的生活方式。因此，教师在音乐课程授课的时候，需要将生活化方式方法融入其中，实现音乐课程和实际生活之间的良好整合，保障幼儿的生活经验得以丰富，让幼儿在良好的环境与氛围当中投入到具体的学习活动当中，让他们掌握更多的生活技巧和方法。
二、选择幼儿青睐的生活化组织方式
对于幼儿而言，他们的年龄比较小，并且十分天真以及活泼。因此，在幼儿教育过程当中，为了保障音乐课程活动的顺利展开，教师要丰富多种教育方式方法，游戏活动对幼儿起着重要影响，也是重要的教育手段和方式方法。教师需要选取幼儿青睐的方式方法，保障生活化音乐课程活动的顺利展开，培育幼儿的音乐思维以及综合素质，让他们获得良好的情感体验。
在此过程中教师可以以合作者或者是参与者的身份融入到幼儿集体之中，给幼儿间接式引导和帮助，使幼儿能够自由平等的感受同伴之间的合作交流，增强幼儿的团队合作意识。首先，猜谜语，该游戏活动的趣味性特征十分明显，可以提高幼儿的理解水平与能力，谜语拥有十分独特的魅力，可以引导幼儿主动投入其中，激发出他们的好奇欲望和激情。比如，教师在指引幼儿对《小兔子乖乖》进行学习的时候，需要让他们先猜谜语“耳朵长、三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜是什么动物呢？”之后教师要鼓励幼儿充分发挥自身的联想力，此类谜语十分简单，对幼儿而言其难度比较低。幼儿在经过一定思考以后便能正确答出，通过此类谜语活动有助于激活幼儿的参与热情，使幼儿在脑海中形成兔子的形象，在此基础上教师予以引导和帮助，能更好的让幼儿结合生活化情景探究理解音乐的教育内容。其次，角色扮演。多数儿歌都是围绕动植物与人物展开的，因此，教师在音乐课程授课的时候，需要将角色扮演运用其中，激发出幼儿的主动性，让他们自觉投入其中，提升幼儿人际交往水平以及能力。让幼儿在多个方面了解音乐，并且感受音乐，让他们学习与掌握更多的音乐课程知识点与技能，把这些知识应用在解决实际问题上。
三、选择和幼儿实际生活紧密关联的音乐内容
教师在实际选取和幼儿实际生活紧密联系的音乐内容过程中，需要由两个方面展开，分别是自然环境与平时生活。首先，对于前者而言，大自然是美的重要源泉，可以为人们提供更多丰富的内容，让幼儿拥有独特的美的感受。在大自然当中，声音至关重要，其可以让自然环境更加丰富与美妙，大自然中的多种声音独具魅力，如，鸟鸣以及泉水流动的声音等，教师可以指引幼儿进行模仿以及学习，所以教师应当关注自然界中的美妙声音，采集自然之声展开教学，带领幼儿感悟自然、亲近自然，通过聆听自然之声，让幼儿陶醉于自然生活中，从而体会到音乐为生活赋予的神奇魅力。
其次，对于后者而言，音乐源自于生活，将生活中的各类现象以音乐的形式展示出来，会给幼儿带来美的享受。比如，清晨起床后妈妈做饭时的锅碗瓢盆声音，爸爸的擦桌子声音等等，都是幼儿音乐教育中的重要内容，也是幼儿学习接触音乐的重要资源，因此，教师在音乐课程授课的时候，应该选取和平时生活紧密关联的知识内容，保障教育内容的可靠性与针对性，指引幼儿展开合理模仿，丰富幼儿对声音的各种感知体验，培养幼儿对音的敏感度，提高幼儿丰富细腻的表达能力，教师需要认真的观察幼儿的所需，了解幼儿的身心发展特点，想起与幼儿生活有关的生活要素，丰富幼儿的生活体验，调动幼儿的音乐学习热情，保障幼儿音乐课程授课的质量以及具体成效。
结束语：
总而言之，幼儿教育在我国基础教育当中占据着十分重要的位置。在当前的幼儿园教育过程当中，音乐课程至关重要，教师要保障音乐教育教学活动的顺利展开，将生活化元素渗透其中，不只是引导幼儿掌握更多的音乐技巧，也为幼儿教育教学活动的顺利展开打下坚实的基础条件。所以在幼儿教育的时候，教师要保障音乐课程的生活化，实现实际生活与幼儿教育之间的良好关联，保障幼儿教育活动的顺利展开，促进幼儿的健康成长与全面发展。
参考文献：
[1]张琴.幼儿园音乐教育生活化的研究[D].云南师范大学,2019.
[2]马阳.幼儿园音乐教育生活化实施现状及对策研究[D].辽宁师范大学,2018.
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