邓艺君
湘南幼儿师范高等专科学校
摘要：在小学音乐课程教学当中，如何教育可以说是提升小学音乐课程教学质量的重要影响因素。民族音乐作为不同民族文化发展中的综合表现内容，能够对小学音乐课程教学带来重要的作用，在民族音乐当中，不仅包含了非常深厚的民族文化内涵、精神，同时也是音乐悠久发展历史的重要体现。在小学音乐教学中融入民族音乐，不仅能够提升学生的音乐鉴赏能力，同时还能够加深学生对民族文化有更深入的理解，为学生民族意识的提升带来重要的保障。由此，本文以“浅谈小学音乐教学与民族音乐传承”作为重要研究视角，希望通过本文研究，为小学音乐课程教学质量的提升和发展奠定重要的理论基础和实践经验。
关键词：小学音乐 课程教学 民族音乐 传承与发展
引言：小学音乐课程教学当中融入民族音乐内容是非常重要的，也是整个小学音乐课程教学当中应当占据重要比例的学科内容。但是，就目前的小学音乐课程教学当中，依旧存在许多难题有待解决，例如：教师所掌握的传统民族音乐知识存在缺陷，带领学生探讨民族音乐也仅仅只是非常浅显的研究，并没有进行深层次的课程教学内容，导致民族音乐课程教学在开展的过程当中，难以展现传统民族音乐自身独有的艺术魅力，也难以凸显传统民族音乐的个性化特点，导致学生没能够充分的理解其中的内涵，对未来的教育教学质量提升带来不良的影响。由此，需要在教学当中构建系统的、完善的课程教学体系，进而为提升小学音乐课程教学质量带来重要的保障。
一、民族音乐的基本概况
1.1民族音乐的主要含义
民族音乐所表现的范围极为广泛，在这当中歌曲划分的主要类别除了民间歌曲之外，还有不同的戏曲以及各不相同的歌舞器乐。这些不同的表现形式的音乐类型，充分展现了我国不同民族对音乐的特殊情怀，也进一步展现劳动人民自身的智慧结晶。在不同的历史时期以及发展阶段之下，人类会针对美好的生活所带来的向往，在这样一种特殊的民族音乐课程教学当中凸显出来，人类在发展过程当中想要获得释放，表达自己的情怀，就需要针对事物独有的发展阶段，经过音乐的演绎来进行传达。
1.2民族音乐独有的特点
对于民族音乐来说，其表现内容非常的丰富，题材、形式等，都会随着历史阶段的不同而产生不同的变化，进而满足学生的不同需求。我国属于一个多民族的国家，不同的民族都会拥有自身所独有的特色，民族风俗、生活方式等等，都会有着明显的差异性。并且在各不相同的历史发展时期，所遗留下来的历史文化内容，也会促使民族音乐所描写的内容上有所不同，加之民族音乐通常会在即兴创作这一历史发展阶段当中进行，通过口头的方式传统，导致在传承阶段的时候会产生一些差异性或者错误，但是这样一种错误却会促使民族音乐伴随着年代的变化，实时进行更新和演进，满足时代的发展与变化。这对于民族音乐而言，是一种衍变的过程，同时也是为满足不同阶段人类需求而进行自我转变的重要特点。
二、小学音乐教学与民族音乐的传承意义
素质教育在现当代课程教学当中逐渐成熟，但是，就目前影视教育所带来的的影响来看，非常深远。在小学音乐课程教学过程当中，依旧有许多课程教育教学者带着一种急功近利的目的来传授相关知识，忽略了小学生音乐素养的提升。这不仅仅很难促进学生对音乐文化更加深入的理解，同时也阻碍了学生对民族音乐文化的兴趣和传承。由此，提升音乐教育者专业水平势在必行。
2.1能够不断完善学生人格及品格
能够更有效的在教学中不断完善学生自身的人格及品格。在素质教育背景下，小学音乐课程教材当中的民族音乐文化所占比例已经不断得到提升，而教育教学者在整个课程教学当中，则需要牢牢抓住重点，并且在学习当中通过学习亲身体验民族音乐独有的艺术媒体，提升学生自身的音乐素养，增强学生的审美意识，激发学生对音乐学习的渴望和兴趣，让学生的人格和品格得到完善，为新时代培养出更具全面型的综合性人才。
2.2有利于进一步提升教育者的专业水平
将传统民族音乐文化融入小学音乐课程教学当中，需要真正将素质教育落实到位，小学音乐课程教学在发展中要始终坚持先进性的特点，这样才能够不断引导学生对民族音乐进行学习。由此，在基于传统民族音乐的传承过程当中，教育教学者所具备的专业教学水平需要在这一发展过程当中进行不断提升，只有这样，才能够真正将民族音乐融入到课程当中，进而拓展民族音乐自身的影响力。
三、小学音乐教学与民族音乐传承的主要策略
3.1将场景化教学融入到小学音乐教学当中
在小学阶段进行民族音乐课程教学，教育教学这需要针对民族音乐教材进行口头的优化，并将这过程当中所缺乏的内容补充完整，让学生能够了解更加系统性的民族音乐内容。教育教学者在后期展开课程教学之前，则需要保证自身所具备的音乐素养，让学生能够不断补充有关民族音乐的知识内容，推动民族音乐课程教学的发展。民族音乐在未来的传承与发展则需要教育教学者在课堂当中有针对性的补充，让学生在这样一种特殊的音乐课堂教学当中，不断提升对民族音乐特点的认知性，更加积极的对民族音乐知识进行研究，这样一种场景化课程教学的表现，能够达到良好的教育教学效果，促使学生和教师之间形成良好的沟通和交流，并且通过表演的形式促使学生在特殊环境中有更加深入的认知，并集中注意力全身心的投入到音乐学习当中。
3.2不断完善民族音乐的课程教学配置
不同民族拥有自己民族的乐器，这也是民族音乐表现过程当中非常具有特色的内容。民族音乐在未来的发展、传承则需要不同的民族乐器予以支撑，由此，就目前所表现出来的民族音乐课程教育教学过程当中，教师应当尽可能的让学生多接触一些民族传统乐器，在后期的民族音乐课程教学阶段，首先开展相关民族音乐的历史发展知识，之后让学生进一步了解民族音乐的相关乐器，掌握民族乐器的不同使用方法和技巧，满足学生对民族音乐的学习欲望，让学生在了解和学习过程当中提升自身的兴趣，提升自身的民族意识，促进民族音乐朝着更好的方向发展、传承。
结论：综上所述，就目前的小学音乐课程教学当中，教师应当不断将民族音乐所表现出来的基本特点进行剖析并掌握，并且在开展课程教学阶段，通过将民族音乐知识与小学音乐课程之间的融合，给学生带去良好的音乐课堂改革与转变，让学生在优越的音乐环境之下，接受更有意义的音乐文化熏陶，为学生的音乐学习水平带来更加全面的提升，这对未来学生的整体艺术素养以及鉴赏能力都具有非常重要的帮助。
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作者简介：姓名邓艺君（1967.9～），性别女，民族：汉籍贯(湖南省郴州市)，单位（湘南幼儿师范高等专科学校），职称高讲：学历：本科研究方向：音乐教育。