刘国和
福建省惠安岞港中学
摘要：为严格依据新时代的教育理念，培养出德智体美共同发展的青少年，初中体育课程在初中体育教育者和初中学生们心中的重视程度日益俱增。为保证学生们可以在学习中学会团结合作，也为了初中体育课教学可以更加有序的进行，初中的体育课堂也必然需要更多的优化措施。所以，在初中的体育教学中，对于初中体育教师的教学形式与教学活动的更高要求下，在课堂上开展分组教学可以很好的达到理想的教育效果。下面则是对如何在初中的体育教学中有效的开展分组教学进行探究。
关键词：初中体育；分组教学；教学研究
引言：
相较于以往的初中体育的教学方式，开展分组教学更能够深化一节体育课的教育意义。体育课的教育目标不仅仅是为了让不同的学生找到适合于自己的运动量以及运动项目。也不仅仅是为了帮助初中生们在繁忙的课业中得以放松，保证身体健康。它也旨在培养初中的学生们在做一件事情的时候，懂得与人协作，互帮互助，实现共同进步与发展。
一、针对当下初中体育课堂教学方式进行分析
在初中的所有课程当中，最容易被大家忽视的就是体育课程，因为在以往的教育体系中，体育的教学方式过于单一化与简单化，导致教学效果也并不是十分明显，所有初中体育课的开设也并没有受到很多的重视。但是随着新时代的到来，教育体系也进行了系列的改革，培养各个方面都优质的青年是教育者们新时代的任务[1]。因此，初中体育的课程也变得愈发重要了。自从教育课程开设体育课以来，对于体育教育者来说，针对体育课的教学一直都是保持着最简单的教学方式。教师们习惯于先带领学生们一起做一做准备的热身运动，为保证学生们在运动的过程中不会损伤筋骨。之后一部分的教师会解散学生，让大家进行自由活动，另一部分则是集体性的参加跑步、健身操等形式化运动。其实在绝大部分的初中体育课堂还是简单的活动形式，万年不变的运动形式让学生们在课上除了能够缓解学业的压力之外，再别无作用。教师的教学内容也相对匮乏，没有什么有利于学生们发展的课堂活动融入进来，教学内容陈旧不新颖，所以，在初中的体育课上总会呈现出三两结对的坐在一旁谈天说地，没有实现一节初中体育课应有的教学意义。因此，初中的体育课堂教学方式急需得到创新与优化。
二、在初中体育课堂教学中开展分组教学的实施对策分析
大多数的体育教育者都没有仔细斟酌过有效的教学方法，若将最初的教学方式和如今的教学方式相对比，从课堂教学的整体思路看来，过往与现今可谓是如出一辙。在现阶段的教育体系中，初中的体育课程有着很重要的意义，初中体育课程的开设除了助力学生们身体素质的发展，也为培养学生们思想意识起到重要作用。所以对于初中体育教学方式，教育者们不断进行创新与优化。下列是对在初中体育课堂教学中开展分组教学的实施对策进行分析。
（一）教师针对学生们的个体差异进行差异化分组教学
每一个学生都是独立存在的个体，而且每一个个体都存在着个体差异性。有些学生喜欢运动，所以身体素质极其不错，但有些学生就不擅长运动，所以对于过量的运动不仅起不到锻炼的效果，还会对身体产生一系列的危害[2]。
因此，在一节初中体育课上，教师们可根据学生们的身体状况进行分组教学，将喜欢运动或者运动细胞比较发达的可以定为一组，布置一些运动量大的运动让他们展现自我。对于身体素质较差，或者有些特殊身体状况的学生，分为一个小组，给他们布置一些运动量小的运动，可以达到锻炼效果。例如，在课堂上经常会进行田径赛跑。对于运动细胞发达的同学来说，长跑不在话下，在跑步的同时起到了锻炼的效果。但对于身体状态不佳或者是运动运动细胞不发达的同学来说，过大的跑步量会让身体有超负荷的压力，不仅不能起到对健康有益的效果，反而会对身体产生损伤。这就要求教师对于学生们的个体差异做出相对应的判断，开展不同的分组教学。运动能力较强的一组同学可以积极参与长跑项目，身体素质相对差一些的同学可以进行适量的短跑。将自身耐力较强的学生分为一组，可以让他们进行长跑的练习，而爆发力较强的一组学生可以让他们练习短跑，对于灵活度较高的学生，可以练习一下接力跑或是障碍跑这类对灵活度有一定要求的活动，可以积极参与。学生们不仅可以适量的进行运动，还可以选择适宜自己身体条件的运动项目，在合理的分组教学中既能够有效的锻炼身体，也可以尽情的展现自己的优势。由此可见，教师针对学生们的个体差异进行差异化分组，对初中体育教学起到了积极的作用。
（二）教师在课堂上开展趣味比赛类课堂活动进行分组教学
随着时代的进步与发展，教育也变的多样化。之前单一化的教学模式已将不再满足当代学生所需，针对新时期初中生的教学，一味地模式化将消耗掉学生们的体育热情。同时体育课程中的教学内容万年不变，不能适应学生们日益丰富的运动爱好，教师们有必要将更多的新兴项目引进课堂，从各个方面满足学生们的运动需求，同时增添一些课堂的趣味性，使体育课不仅仅可以增强学生们身体素质，还可以真正意义上让学生们感受到运动带来的快乐，使得他们可以在初中的繁重课业中实现身心的放松。所以，对于初中的体育教育而言，丰富教学内容，提高学生的综合素质变的很重要[3]。活泼多动，是初中阶段孩子的天性，老师要在此前提下积极引导，把多元化的游戏模式引进新式课堂，不把体育项目局限于传统的长跑、短跑等。比如小组接力跑步，增加一些趣味性。老师可以改变一下传统的模式，把学生们分为几个小组，根据学生们自行的排兵布阵，排列前后位置，让全体学生都可以参与接力跑中来。以运动素质较高的学生带动平时稍微运动细胞较弱一点的同学，在彼此的互帮互助间让越来越多的学生也会喜欢上锻炼，也通过分组合作来加深集体意识，深厚同学情谊。这样的一节初中体育课，不仅帮助学生们锻炼了身体，使初中生们在繁重的课业下得以放松，舒缓紧张的学习情绪，劳逸结合，增强学生的综合素质[4]。也提高了学生参与体育活动的热情，各小组成员相互协作，增加了小组整体的向心力，增强了班集体的合作力。在初中体育课堂的开展中，提升学生参与体育活动的热情，丰富课堂的内容，使其更加全面多样化。由此可见，教师在课堂上开展趣味比赛类课堂活动进行分组教学，对初中体育教学起到了积极的作用。
三、结束语
新时代的初中教育要求是培养各方面都发展的初中生，无论是什么课程的开设，都承载着其不可或缺以及其他课程所替代不了的教育意义。因此，即使是不按分数评级的体育课程，也依旧在初中阶段的教育中发挥着不可小觑的重要作用。所以在对初中学生的教育中体育课程是不可或缺的。在初中的体育课堂教学中，开展分组教学的形式，一方面可以保证学生们最基本的身体健康锻炼，另一方面有助于培养学生们互助合作，团结友爱的集体意识。这既是教育者对初中体育教学方式上的一大创新，也是教育者对初中体育课程教学意义的深化。
参考文献：
[1]李雄生.如何在初中排球教学中开展体育游戏活动[J].数码设计.CGWORLD,2019,008(013):P.95-95.
[2]谭成喜[1]."分层教学法"在初中体育教学中的实验研究[J].新教育时代电子杂志(学生版),2019,000(009):1-1.
[3]杨昆.浅论如何在初中体育教学中开展体育游戏[J].中学课程辅导(教学研究),2018,12(014):148-149.
[4]段毅.分层教学法在中学体育教学中有效运用策略[J].最漫画·学校体音美,2018,000(013):1-1.