李丹
四川省汶川县水磨中学校；邮编：623000
摘要：随着素质教育的推行，当前的初中美术教学的地位逐渐增强。在美术教学当中，如何通过多媒体的教学方式来提升美术教学的效率与效果也是当前美术教学创新与改革的重点。通过多媒体进行美术教学，可以运用多样化的多媒体形式，例如将美术与音乐结合，借鉴赏析多样化的美术作品，通过动态的绘画作品赏析等。这些方式不仅能够大大的提升学生的审美意识，还能够让学生将美术与日常生活中的所见所感结合起来，善于感受美，发现美，提升学生的综合素质。本文将从教学实践出发，探讨在多媒体视角下的初中美术教学有效性的提升方式。
关键词：多媒体；初中美术；有效教学
美术是一门提升学生综合素质的重要学科。长期以来，美术在应试教育的背景下重视程度不高，教学上的进步与创新发展也较为滞后。在当前素质教育的背景下，美术教学的重要性逐渐凸显，各种教学方式的进步以及发展也逐渐的应用在美术教学当中，其中多媒体教学对于美术教学效果的提升带来很大的帮助。这种应用在初中阶段的美术教学作用尤为明显［1］。从教学方式来看，初中美术教学当中可以应用多媒体进行拓展教学，技巧教学以及多元化的艺术教学，对于培养学生的综合审美以及良好的综合素质具有非常积极的作用。
一、通过多媒体的形式进行初中美术的技巧教学
绘画技巧是初中美术教学的重点内容，也是难点内容。对于当前初中阶段的学生来说，学生之间的水平差异较大，很多学生在初中阶段之前可能已经有一定的绘画基础，同时也有很大一部分的学生在绘画方面是零基础，因此教师在教学的时候，可能面对一个班级的学生之中对于绘画技巧的理解程度各不相同，口头教学的形式所起到的效果会有一定的限制性［2］。同时，在绘画技巧的教学当中，本身也涉及到一些较为抽象的内容，单纯的靠教师口头教学可能无法帮助学生很好的理解于实践练习。因此，在绘画技巧教学当中，教师需要善于利用多媒体进行演示，帮助学生更好的，更加全面的进行理解。
例如，教师在人教版七年级第四单元《美丽的校园》这个部分的内容时，需要教导学生从不同的视角，不同的距离解析画作的构图，让学生理解何为透视，近景，远景，视平线，黄金分割等内容。这些内容需要极强的空间思维能力。在教学当中，教师可以运用多媒体进行演练，将建筑物在画面中进行360°的旋转，拉近或者拉远，让学生能够从物体的不同角度进行观察于分析，在立体动态的演示中了解构图的不同角度以及不同的方式。当然理解与实践这些内容需要一定的时间与练习，多媒体动态演示的方式可以帮助学生更好的理解，将抽象的内容变得更加的直观。同时，在绘画技巧教学的时候，教师也可以用多媒体的方式将绘画的过程进行动态的演示。这样能够让绝大多数的学生对于绘画过程进行细致入微的观察与模仿，对于部分学习较慢的学生来说，还可以通过回看，反复观看的形式来加深印象与理解，对于教学效果的提升有非常积极的作用。
二、通过多媒体的形式进行初中美术的多元化艺术教学
当前的多媒体形式非常多样，其中包含图片，视频与音频。
美术的教学不仅在于让学生具备基本的绘画基础，最为重要的还是让学生在美术的教学当中能够具备一定的审美以及艺术鉴赏能力。而美术本身也并不是单一的一种艺术形式，与其他的艺术形式一样，美术作品的赏析也是多元化的［3］。教师在进行美术教学的时候，也可以借用多媒体的形式，将美术作品的赏析与其他各种艺术形式结合起来，丰富课堂中的艺术形式，培养学生对于多种艺术形式的鉴赏能力，提升整体的素质。
例如，教师在教学当中可以将美术作品的赏析与音乐结合起来。在欣赏《千里江山图》这幅画作的时候，可以配合国乐等中国风较为浓郁的音乐进行赏析。在赏析的同时配合诗歌朗诵，这样能够将这幅画作的整体意境表达出来。这样学生在进行画作赏析的时候也能够从多种角度进行赏析。在教师所营造的情境中也更加能够体会到各种艺术形式的美感。在进行画作赏析的时候，教师也可以根据画作的内容增加背景知识的描述，配合纪录片的观看。《千里江山图》这幅画作也有搭配的纪录片，以及画作介绍的节目。教师通过网络资源在课堂中让学生了解这幅画作的相关知识，让学生有更加深刻的理解。
三、通过多媒体的形式进行初中美术的拓展教学
初中美术的教学内容有一定的专业性，其所涉及的内容也较为广泛，在教材的内容中，包含雕塑，绘画等艺术形式，从作品的类型来看，包含从古至今，从中国到外国各个时期与区域的，可以说是包罗万象。学生在学习的时候，可能因为所涉及到的内容较多，在一定的程度上会混淆。因此教师可以通过多媒体的方式，有效率的向学生介绍美术的基本知识，同时也在其中包含美术教学的拓展内容，激发学生的兴趣，引导学生通过多种形式进行自主的学习，从而提升审美能力与艺术修养。
例如，在介绍梵高的油画时，教师可以首先通过多媒体的形式简介梵高的生平以及其所处的时期，绘画特点等。学生有这个基本的知识打底之后再进行梵高不同时期的画作赏析。在课堂中的时间有限，教师可以将基本的画作形式进行介绍之后引导学生针对不同时期的画作及特点进行分析，并且从画作中发掘出作者的心境。多媒体的发展已经非常的丰富与发达，在课堂教学中利用多媒体的形式不仅仅只是通过多媒体课件进行演示，同时也可以通过互联网得到非常多的教学资源，只要引导与约束得当，学生也可以利用多媒体的资源进行有效的拓展学习。这样的形式也有利于培养学生对于美术的兴趣，提升学生的艺术修养以及艺术鉴赏能力，从而得到综合素质的提升。
结论
综上所述，初中美术教学在素质教育中占据着重要的地位。当前初中美术教学应当积极的利用多媒体教学技术与手段的发展来丰富教学的形式，改善教学效果。教师在课堂教学中要善用多媒体的形式进行绘画技巧的教学，进行多元化艺术形式的教学，进行拓展教学，从而提升教学效果，从整体生提升学生的审美能力以及艺术修养，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]王永红.浅谈多媒体与初中美术教学的整合[J].中学课程辅导(教师教育),2020(15):128.
[2]杨惠丽.基于多媒体视角下的初中美术有效教学分析[J].科技风,2020(07):88.
[3]张华.基于多媒体视角下的初中美术有效教学研究[J].考试周刊,2019(05):183.