中职计算机专业"双师型"教师队伍建设的几点思考

发表时间:2020/11/18   来源:《教学与研究》2020年第21期   作者:韦熊华
[导读] 近年来,我国对计算机等职业技术人才的需要逐年增加,但由于招生、
        韦熊华
        象州县职业技术学校 545800
        摘要:近年来,我国对计算机等职业技术人才的需要逐年增加,但由于招生、就业现状影响到了计算机专业的发展,解决上述问题,发展计算机专业的教师力量是关键,高质量的“双师型”教师队伍建设能够保证中职院校的教育力量,为国家人才建设提供一定的保障。本篇文章主要叙述中职计算机专业“双师型”教师队伍建设的重要性、标准、建设中存在的问题以及建设的主要途径。
        关键词:中职教育;计算机专业;双师型;教师队伍
        我国中职院校在建设“双师型”教师队伍方面还存在较大的改进空间,尤其在数量、质量上,因此明确“双师型”教师队伍建设的重要性以及建设的标准与途径成为学校的首要任务,在此基础上响应我国人才培养的相关措施。
        一、中职计算机专业“双师型"教师队伍建设的重要性
        随着信息化技术的普及与发展,我国需要大量的高素质劳动者对信息技术进行创新、开发,根据相关机构调查显示,我国劳动市场缺乏相应的技术型人才,尤其是计算机等相关行业对人才的需求量已经突破百万,这就要求计算机专业的学生在步入社会后应该拥有坚实的理论知识与熟练的技术操作。由此可知,如何培养高素质的计算机应用型劳动者,如何研究生产、服务第一线的应用型人才是中职院校计算机专业的教师应该思考的重要问题。
        中职计算机专业的发展已经有了较大的进步,但仍有一些学校不重视学生的技能训练,学校开设了计算机专业专用机房,但缺少相关的专业课教师,计算机专业课教师有着重要的责任,即完成课堂教学任务,还要切实负责学生的实训,由于计算机专业的教师减少,对学生的学习质量以及实训经验积累造成了一定不好的影响。因此,建设一支高素质的“双师型”教师队伍是重中之重。
        二、中职计算机专业"双师型"教师的标准
        随着职业教育的发展,存在的问题逐渐暴露,在职业教育过程中,容易形成一种注重知识传授忽略能力培养的现象,为了改变这一现象,教师应该加强实践教学,培养学生的实践能力,保证在教学过程中做到理论教学与实践教学相结合。在计算机专业“双师型”教师队伍建设方面,我们要明确加强中职学校计算机专业课教师实践能力的培养是十分必要的,既能够提高教师专业理论素养,有能够帮助教师积累一定的教学经验,使教师能够在教学的过程中主动承担学生知识传授、技能培养的任务,保证学生的专业技能能够得到充分的锻炼。
        中职院校应该将“双师型”教师队伍的建设作为重点,但也应该确保教师获取相应的职称评定,加强教师的职业素养,注重教师的教育教学技能,保证教师在传授学生知识与培养学生能力的过程中,达到教师专业的水平。
        三、中职计算机专业“双师型”教师队伍建设存在的问题
        1.“双师型”教师数量不足,教师队伍结构不合理
        中职院校大多数由普通初中发展而来,教师队伍的素质存在一定的提升空间,教师更加注重理论知识的培养,忽略了专业实践技能的发展,教师队伍结构不合理,文化课教师人数偏多,而专业指导教师相对数量减少。
        2.“双师型”教师队伍发展缓慢
        近年来,中职院校对教师的需求量较大,但由于教师职业的特殊性,一些其他单位的人员不符合教师认证标准,这在一定程度上阻碍了学校招聘相关的技术人员,专业指导教师来源渠道较为单一,大多数教师是师范学院毕业,缺乏一定的实践能力,因此“双师型”队伍建设还需要一定的时间。


        3.“双师型”教师培训效果低
        随着“双师型”教师的发展,一些教师将获得证书作为培训的目的,在培训过程中并不注重业素质、实践技能的提高。
        三、中职计算机专业“双师型”教师队伍建设的主要途径
        1.聘用有实践经验的教师
        学校应该加上与计算机相关行业公司的合作,从相关单位招聘符合教师认定标准的具有丰富计算机实践经验的技术人员,充实计算机专业的师资力量,除此之外,学校可以与计算机行业的知名专家进行合作,在学校开展专门的实验室,聘请知名专家作为专业研究带头人,优化计算机专业“双师型”教师队伍结构。
        2.重视计算机专业教师教育教学技能的培训
        学校应该定期考察专业理论素质高的教师,将教师的实训指导能力作为考察的重点,检测教师能否在教学过程中专业地引导学生,学校可以将教师进行分组培训,进一步强化教师的计算机专业技能,中职学校可以与计算机专业的高级工程师进行合作,邀请高级工程师对教师的专业能力进行指导与测评,可以通过集中学习、单个考核、技能训练、逐项检查等方式,对计算机专业教师的实践能力进行严格考察,从而使其有所提高。
        3.加强对实习教师的岗前培训
        加快对实习教师的岗前培训,能够使实习教师更加快速的适应教学岗位与教学环境。中职院校可以鼓励老教师向实习教师传授教学经验,帮助实习教师分析教学方法,让实习教师能够尽快的掌握学生学习的特点,把握各种教学规律,坚实计算机专业“双师型”教师队伍建设的基础。此外,中职院校还应该鼓励教师提高自身的学历层次,有计划、按照一定的比例送教师到其他高校深造学习。
        4.建立与完善计算机专业“双师型”教师队伍建设的评价机制
        中职院校要按照国家规定的相关职业教育文件,完善计算机专业“双师型”教师队伍建设的评价机制,补充评价机制中的一些细节,保证测评制度的公平公正,实现测评制度的准确化,对教师在教学过程中的行为、教学效果进行评价,建立“双师型”教师评测的统一标准,使教师在测评的过程中能够更加明确自身的不足,在教育教学过程中拥有更加准确的教育目标。
        结束语:
        中职计算机专业“双师型”教师队伍间接影响到我国许多行业的人才培养,中职院校应该将打造一支高素质的队伍作为重点,这就要求学校管理人员与计算机专业的教师共同努力,校内工作人员与校外相关行业的公司之间进行合作,从而实现为国家培养更加高素质的专业技能型应用人才的目标。
        参考文献:
        [1]张丽萍.浅谈校企合作在计算机专业“双师型”教师队伍建设中的作用[J].福建茶叶,2019,41(06):157.
        [2]李江,肖淑秀.中职学校计算机网络专业“双师型”教师队伍建设探析——以南昌某中职学校为例[J].考试周刊,2017(83):150-151.
        [3]李娟.计算机专业校企合作下“双师型”教师队伍建设[J].电脑知识与技术,2017,13(18):117-118.
        [4]顾庆捷. 中职校“双师型”教师专业发展的问题与策略[D].上海师范大学,2016.
        [5]郅芬香,王留芳.计算机专业“双师型”教师队伍建设研究[J].才智,2015(21):222.
        [6]刘伟,游林华.中职计算机专业“双师型”教师的培养[J].职业,2011(35):42.
投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: