邱紫婷
福建省德化职业技术学校
摘要：中职学生认识、理解、喜爱和学习音乐的关键原因，就在于他们对音乐存在浓厚的兴趣。因此，提高中职生对音乐的兴趣，就成了中职音乐教学中的首要任务。本文论述了培养中职生音乐兴趣的几大具体策略。
关键词：音乐教学；兴趣培养；策略
引言
音乐教学的一大目标就是提高中职生对于音乐的兴趣，引发他们的学习主动性和积极性，从而实现提高音乐教学效率的教学目标。只有中职生愿意积极配合，音乐老师才能开展教学活动。
一、采用多样内容形式，培养学生音乐兴趣
灵活多变的教学方式和丰富多彩的教学内容，是激发中职生音乐兴趣的良好方法，而且有助于实现开设音乐课的美育德育目标。音乐老师作为中职生学习音乐的引导者和组织者，须要坚持将中职生作为教学主体，坚持以培育中职生的审美能力为核心人物，尊重并优先考虑中职生的实际发展需要。培育音乐兴趣的关键要将音乐的专业知识和学习乐趣相结合，引导中职生自主参与音乐教学活动。
很多中职生不乐意上音乐课，很大原因在于当前音乐教材内容选用的歌曲都比较“落伍”，不符合当今中职生的审美偏好。因此，音乐老师在设计音乐课程时，须要主动引入那些既为中职生喜闻乐见，又积极健康向上的音乐，作为课堂教学内容的扩充，并激发中职生的音乐兴趣。
信息技术的发展也给中职音乐教学带来了全新的教学形式。音乐老师可以利用电子课件、PPT等方式，补充和讲解乐曲创作者的生平或作品诞生背景等内容。多媒体播放软件则可以通过视觉、听觉的双重刺激，将具体乐曲的音乐意象较为直观的呈现给中职生，增添音乐体验的趣味性。
二、加强师生交流互动，做好教学前提保障
音乐课程隶属于艺术教育，其互动性和感染力都很强，音乐教学对师生互动的要求也因此会高于其他学科。音乐老师须要积极构建良好的师生关系，加强师生间的信任和配合，以情感互动为媒介贴近中职生，从而提升中职生对音乐课程的接纳度。融洽和谐的师生关系可以缓和师生心理距离并消除中职生的抗拒心理，这种情感基础是开展有效音乐教学的前提保障。
在实际的教学过程中，普遍存在这样一种情况。老师会对某几个学生较为偏爱，给予高度的赞美和夸奖，这些学生也会为了得到更多的夸赞在课堂上表现的十分积极活跃，和老师的配合也更默契熟练。这充分说明构建亲密和谐的师生关系对于调动中职生学习积极性和参与度十分有效。因此，在中职音乐教学中，音乐老师要抓住中职生渴望被夸赞的特殊心理，减少当面指责和严厉批评，改为赞赏和肯定中职生的正确举动和良好表现。音乐老师还须要重点关注和鼓励那些性格内向、不善表达的中职生，多给他们一些积极的暗示和必要的心理疏导。除了课堂互动外，音乐老师还可以在课间和课后时间和中职生多多交流。
三、掌握充足教学资料，提高学生学习兴趣
除了音乐课本上的相关内容外，音乐老师还要主动搜寻适合中职生练习和赏析的歌曲，例如《发如雪》、《倔强》等，或是有趣的视听文化材料，如《哈利波特》、《音乐之声》等等，以实现扩充教学内容的目的。音乐老师还可以主动鼓励中职生将喜欢的歌曲推荐给大家，促进多向交流沟通。在课堂教学时，音乐老师可以利用教学多媒体软件，模拟在KTV的K歌情景，鼓励中职生大胆唱出来，增强他们的参与度和自信心，也使中职生更直观地感受到音乐学习的乐趣和身心抒发放松的作用。
在课堂外的校园生活时间，音乐老师要做好音乐教学的全方位渗透，做好音乐德育美育的思想道德教育工作。具体说来，音乐老师可以主动播放相关资料，或是和中职生交流对一些文娱节目的看法，或是鼓励中职生观摩一些歌舞表演活动和艺术类比赛，进行品评或是模仿等等。
四、开展音乐课外活动，引导学生音乐兴趣
中职院校要尽可能为中职生学习音乐、使用音乐创造一定的条件和环境，只有这样音乐老师才可以根据院校实情和学生能力，更好地规划和组织中职生成立或参与音乐小组或合唱团，顺利地开展音乐课外教学活动，譬如歌唱比赛、文娱演出等等音乐实践活动。在实践过程中，音乐老师要做好学生的引导工作，让他们主动地参与其中，通过亲身体验深入了解音乐之美，从而保持对音乐的学习兴趣，并在实践活动中将这种兴趣和热情有效延续。总而言之，要将音乐教育主动渗透到中职生的日常生活中，以中职生喜闻乐见、易于接受的方式传递音乐精神和乐趣。
结语
中职音乐课程对于教育类专业中职生的职能素养和其他专业中职生的美育德育培育都有着巨大的作用，必须以兴趣培养作为突破点，实现提高音乐教学效果的目的。
参考文献：
[1]蒋淑萍.中职音乐教学中学生学习主动性的培养[J].教育教学论坛.2013（26）
[2]范军.中职音乐教学培养学生学习主动性的策略[J].新课程研究（中旬刊）.2014（06）