盛文静
重庆市垫江县文化路小学校408300
摘要：为适应新课改的教育方法，学校和教师都在积极创新课程教育。正在以现代教育的方式，以核心素养为目标为教育教学努力着。小学作为教育教学的前期环节，学生的启蒙起点，更是要为核心素养的教育打好基础。英语是小学期间的重点学科，更应渗透核心素养，提高英语教学的有效性。本文就核心素养的内涵、重要性以及课堂相关对策进行详细论述，希望对学生在核心素养视域下的英语教学有所助益
关键词：核心素养、小学英语教育、分析探索
引言
英语是一门语言课程。学习一门新的语言，入门打基础的这个期间是十分紧要的。随着核心素养的提出，英语的教学不再是单一化灌输，而是开始一种全方位的培养模式。从知识、技能方面的教学慢慢向核心素养转化。教师需要时刻注意跟随时代的变化，及时更新自己的教学理念，创新教学方法，结合学生的自身特点去制定教学目标与计划，让学生能够轻松地接受课堂所学的知识，提升英语课堂的效率。为学生塑造良好的品格，树立正确的价值观和人生观夯实基础。发掘学生的想象力与创造力，为日后的高级英文教育奠定良好的基础。
一、核心素养渗透于小学英语课堂教学的意义
小学英语核心素养核心素养是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。具体包括：语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。首先，核心素养的渗透有利于改变学生长期被动接受知识的学习状态，可以促进教师改变自己的教学模式，将传授知识与锻炼能力有效结合。提升学生在课堂上的主观能动性，改变学生以往的学习状态。其次，有助于促进学生各项语言能力的发展。英语与汉语一样都是一门语言，教师不能将所有的教学重点都放在阅读理解与写作上，而是多多注意学生“说”的能力。也需要跟学生强调英语汉语的思维差异和语言文化的重要性。所以，教师需要在英语课堂中渗透核心素养，改变自己的教学方式，有效提升学生的语言综合素质。
二、核心素养视野下小学英语课堂教学对策
（一）培养学生掌握良好的学习方法，养成英语学习习惯
英语作为一门语言，在刚接触的时候是比较困难的。教师不仅仅是要传授知识，更要让学生明白一门语言的独特魅力。在刚接触的阶段，教师可以先给学生讲述英语的发展与背景，学生可以逐渐深入地了解英语，让学生将英语的学习看做是习惯，而不是任务。在后续的教学中，注重培养学生良好的表达习惯、阅读习惯、写作习惯等。教师在课堂上也尽量用全英文的教学方式，让学生习惯于英语的课堂语言。在不断的积累之下，学生在说英语时会脱口而出，不必总在心中纠结该怎么用，如何用。在纠结的过程中想张口却不知道怎么说，学得一手“哑巴英语”。
（二）创设真实情境，吸引学生注意力
好奇心过重是处于这个时期学生的基本常态。教师不必急于抹杀学生的天性，而是利用好学生的这个特点，在课堂上以新奇的方式吸引学生的注意力。可以利用互联网的优势，在课堂上利用多媒体，将知识以图片、视频的方式呈现给学生。或者可以利用视频、音乐等为学生创设真实的生活情境，培养学生英语实际应用的能力。
例如，在学习Ways To go to school这一单元时。教师可以先在课堂前期播放车辆违规违章的小视频。让学生指出视频中出现的错误并给予纠正。教师就这个话题开始讲解关于交通工具的英文单词，在课件上给出相应图片，加深学生的记忆。课堂中期，教师给学生渗透语法，之后开始提问，平时以何种方式来学校。引导学生将自己的答案转化成英文来回答老师。在以上知识学习过后，教师引导学生回忆自己的上学路线，是否遇到过什么交通标志，大致是什么样子，遇到这种标志应该怎么行车等等。教师由此引导出相关单词进行课堂教学。教师可以给学生留一些相关课后作业，从自己家里到某地应该采取什么样的交通方式，路线如何，详细体现在作业上。
（三）组合学习，学生之间互促共进
学习分组已经是广大教师比较常用的方法，其目的在于让学生在沟通交流中认识到自己的不足，取他人之长，补自己之短。让学生在互帮互助中共同进步。同时，还可以利用小组进行英文情境对话，在反复的英文说练中熟练掌握知识。教师还可以在这个基础上创新小组学习。例如，每周进行一次单元知识小考，让学生在小组中互相批改，指出错误。小组中几个人共同发生的错误需要组员一起总结经验，保证同样的错误不会再次发生。学生在互相的经验交流中，既能够注意到他人的错误加深记忆，又能够让自己的错误尽快改正。
（四）合理利用课外资源
课堂上的英语学习时间有限。所以，教师需要利用好课外教学资源开阔学生的视野。教师可以给学生推荐一些有趣的中英文对照读物。其内容上需要图文并茂，让学生在图画与文字之间感受英语的魅力。如果故事有趣，可以大致了解故事内容，在课堂上组织自己的语言与教师和同学进行分享，锻炼学生的口语能力。如果课外故事中人物较多，学生可以联系自己的小组员进行分角色扮演，丰富课堂内容。在排练期间立好人设，尽量将人物特点生动地表现出来。让学生有效参与到课堂设计中。不仅能够锻炼学生的口语能力，更能提升学生的综合素质，达到核心素养培育的目的。
三、结束语
传统的英语教育已经跟不上课程改革的前进步伐，也无法满足核心素养的教育需求。所以，教师们不妨创新一些生动的教学方式，给小学英语教育注入新鲜的血液，以此找到学生的兴趣点，丰富学生的知识内涵。让他们的目光不只拘泥于眼前的教材中，而是放眼在更广阔的天地。英语是一个冗长的学习过程，需要日积月累的知识储备，更需要教师的充分引导。让学生在未来的社会发展中更具竞争力。
参考文献：
[1]刘慧玲. 基于学科核心素养培养视角下的小学英语课堂管理研究[D].内蒙古师范大学,2019.
[2]王欣欣. 核心素养视域下小学生英语文化意识培养课例研究[D].聊城大学,2018.
[3]吴丹. 基于核心素养的初中英语听说有效教学研究[D].西华师范大学,2019.