李玲
重庆市松树桥中学校，401147
摘要：在这个新时代的大背景下，英语对学生的发展起到至关重要的作用，因为英语能够有效的促进学生各方面的全面发展，从而将学生培养成能够满足社会发展需求的人才。但是英语教学不只是知识的灌输，还要注重学科核心素养的渗透，这样才能够有达到教育的真正目的。但是目前英语读写结合教学还存在着一系列的问题，还需要不断的改进和创新。基于此，本文将基于学科核心素养的高中英语读写结合教学进行实践与反思。希望能给相关人士提供参考，若有不足，请指出修改意见。
关键词：核心素养；高中英语；读写结合
引言
英语是一门国际化的语言，极大影响着学生未来的发展。而且随着人们生活水平的不断提高，对英语的重视度越来越高，但是这也对英语这门学科提出了更高的要求。在教学过程中，教师一定要提高对学科素养的重视度，有效地将读写教学融入到英语教学过程中，这样才能更好地提高学生的英语学习能力，以及语言表达能力。与此同时，提高英语课堂教学效果，不仅能够有效地促进学生的发展，同时还能够将学科素养有效地落实到实处，从而促进我国教育事业的快速发展。
一、将阅读教学与写作教学有效结合
根据我国传统的英语教学情况来看，大部分教师因为受到传统教学模式的影响，在教学过程中常常是以教材为中心、以教师为中心、以课堂为中心，却严重忽视了学生的主体地位，久而久之，严重降低了学生的学习兴趣以及课堂参与度。与此同时，传统的英语教学不注重阅读教学，认为阅读教学是一项较为困难的教学任务，同时对学生的发展的影响也微不足道。但是这是一些错误的看法，其实阅读教学对学生的发展起到至关重要的作用，只有不断提高阅读教学的教学效果，才能更好地将核心素养落实到实处。所以，作为一名高中英语教师，应该提高对英语阅读教学的重视度，并将阅读教学与写作教学有效融合，从而达到最佳的英语教学效果，并能够有效地提高学生的逻辑思维能力、语言表达能力、学习能力等。[1]
例如：学习人教版高中英语Unit 3 Sports and fitness这部分教学内容时，这是一篇阅读教学，这时教师就可以灵活的使用教学方法，有效的将阅读教学与写作教学进行有机融合。首先，教师应该发挥学生的主体地位，学生通过小组合作交流的方式进行阅读，并总结出该文章的结构以及小组成员对这篇文章的理解和认知。其次，为了能够更好地增强学生的语言表达能力以及逻辑思维能力，教师就可以鼓励学生用自己的语言对文章进行总结。最后，教师可以在文章讲解过程中，讲授相关的写作技巧，为学生的写作打下坚实的基础。与此同时，为了让学生能够到达到“学以致用”的学习效果，教师就可以根本这篇文章的讲解，安排一个相应的写作任务，让学生自主完成。
二、增强学生的阅读能力，扩宽学生的知识视野
在英语教学过程中，教师一定要充分发挥自身的主导地位，做学生学习的促进者和引导者，让学生朝着一个正确的方向发展，从而潜移默化地进行学科素养的渗透，并有效地提高学生的学科素养。所以，除了课堂教学之外，教师可以引导学生进行更多的阅读，不断完善学生的知识结构，扩宽学生的知识视野，这样才能更好的开展读写结合教学。
因为通过不断的阅读，学生能够通过阅读积累更多的写作素材，同时也能够在阅读中增强英语学习的各方面能力，从而潜移默化的增强学生自身的英语学习能力。高中阶段的学生各方面能力都基本成熟，但是还是需要教师不断的引导，除了让学生掌握相应的教学内容以外，还需要让学生掌握更多的学习技巧，让学生克服死板学习的现象，才能让学生真正的成长，并有效地进行学科核心素养的渗透。[2]
例如：在学习人教版高中英语UNIT 2 Looking into the Future这部分教学内容时，这部分的教学内容，如果单凭教师的语言讲授的话，将会使课堂氛围变得枯燥乏味，严重时还会降低学生的学习兴趣，最终降低学生的课堂参与度，让学生在课堂上自己玩自己的事情，还不会跟着教师的进度走。所以，这时教师应该灵活的使用教学方法，将枯燥乏味的教学内容变得活泼有趣。首先教师可以收集相关的小故事、图片、视频等，让学生理解起来更加容易。与此同时，为了增强学生的阅读能力，教师可以推荐相关的书籍，让学生进行课外阅读。在教室的图书角的位置，教师可以让学生放一些相关的书籍，空余时间就可以在那里看书。通过丰富多彩的阅读方式，可以让学生掌握更多的英语知识以及英语技能，从而为学生的英语学习打下坚实的基础。
三、利用以写导读的方式渗透核心素养
在这个新时代的大背景下，人们对英语教学提出了更高的要求，在英语教学过程中，教师不仅可以利用阅读教学来促进写作教学的完成，同时还可以利用写作教学来促进阅读教学的完成。因为阅读教学和写作教学是相辅相成的，两者在教学过程中都缺一不可，两者之间能够相互促进。但是利用已写导读的方式进行英语教学，具有一定的前提基础。教师一定要根据学生的年龄阶段以及认知水平出发，安排能够满足学生发展需求的任务，让自己所布置的任务，既能够满足学生的心理需求以及精神需求，同时还能够促进学生的发展，这样才能更好地提高学生的写作能力。首先，教师在布置写作任务时，一定要具有灵活性，让学生能够通过协作发展自身的思维能力。而且教师可以鼓励学生多查找文献，可以通过网络资源查找自己所需要的文献作为参考。其次，在布置写作任务之前，教师应该教授学生更多的写作技巧，让学生能够通过写作实实际际的提高自己的写作能力，同时也能够得心应手地进行写作。[3]
结束语
读写教学是一项复杂且艰巨的教学任务，是一个潜移默化的过程，需要教师付出大量的时间和精力，才能够将其落实到实处。所以，为一名高中英语教师，首先要明白读写教学对学生的发展起到的作用，从而提高对读写教学的重视度。教师不能因为受到传统教学观念等影响，而忽视了对写作教学的重视度，或者是忽视了对阅读教学的重视度，只有将写作教学与阅读教学有效融合，才能更好地提高学生的英语学习能力，并达到已设定的英语教学目标。与此同时，在英语核心素养背景下，教师应该注重核心素养的渗透，通过教学有效地提高学生的核心素养，将学生培养成全面发展的人才，同时也能够促进我国教育事业的快速发展。
参考文献:
[1]谢燕华.基于核心素养的高中英语以读促写教学模式的探索和实践[J].考试周刊,2016( A0).
[2]刘华秀.基于英语学科核心素养的高中教学实践研究[J].教育,2016(12) :00179 - 00179.
[3]施丽华。朱旭彬，何小庆.基于英语学科“核心素养培养的课程建设和实施一浙江省宁波市效实中学高中 英语课程建设的实践研究[J].英语学习:教师版,2016(6).