管邵娟
湖北省黄冈市蕲春县李嘴小学 435300
摘要：随着教育领域的不断改革，对小学英语的讲授提供了更高的要求，以往教师在授课的过程中将注意力主要放在语法以及词汇知识方面，而学生的实际语言运用能力往往处于次要地位，甚至被忽视，这就有可能会引起学生对英语提不起兴趣，学生的体验感、参与感很弱，对于学生真正提升英语水平的帮助很低。因此，新教改背景下，强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验以及认知水平出发，尽可能地多开展活动，让学生主动参与到课堂中，这也是小学英语对话新授课环节教学活动进行改进时需要关注的重点。
关键词：小学英语；对话新授课；教学活动；改进策略
小学英语课文的形式主要以对话为主，教师在开展新授课教学的过程中重点在于使用各种丰富的教学手段教授新的教学内容，并在此基础上对学生的听、说、读、写能力进行训练提升。由于小学生是初次接触英语，且小学生的学习能力较弱，因此教师必须要大力开展教学活动，将知识点融入到每次的活动中，从而提升学生的英语水平。今年突如其来的疫情使得教育领域也面临着许多的挑战，线上线下混合教学的模式受到了越来越多学者的关注与青睐，在以后的教学过程中，小学英语教师也要不断创新与改革教学活动开展方式，更好的面对新形势下的新要求。
一、巧用旧知，激情导入，做好新课程的铺垫工作
每一次新课程的学习就是对学生的又一次挑战，由于课堂时间是有限的，一学期的课时
也是固定的，因此教师不能够给予学生过多的时间进行消化与记忆，往往在学习完一次知识点后没过几天就又要开展新的内容，这就为学生的学习提升了难度。为了稳定学生的情绪，降低学生学习过程中的难度，使得学生在回顾巩固旧知识的同时又可以学习到新的知识，小学英语教师要积极开展热身活动或者复习准备活动，仔细研读教材，准确地找到新旧知识之间的连接点，合理安排课堂活动的开展实践，可以设计与之相关的歌曲、歌谣，也可以利用计算机技术制作生动有趣的微课，一方面唤醒学生之前学习过的知识点，另一方面又为新课程的学习做了铺垫。
例如，四年级的课程中有一篇文章叫做《How many stars does each group have?》，在具体的开展相关知识点的学习之前，教师可以先为学生播放歌曲《The more we get together》，将学生的注意力集中在课堂中，并激发学生的学习兴趣，除此之外，如果时间允许，教师还可以开展“sharp eyes”的游戏，让学生在玩的过程中复习本节课相关的句型“How many…are there…?”等等。
二、分布呈现，有效操练，学习新内容
该环节教师的重点在于呈现与讲解新的词句、语篇等内容，并在此基础上开展相关活动
让学生将所学的知识点进行有效的应用。新授课最关键也是最主要的环节便是引出新材料，并且组织学生进行初步有效的语言操练，这样一来，学生理解并掌握新知识的过程是循序渐进的，首先，通过新材料的把握学生可以感知并有所理解相关知识点，其次通过具体实际地操练，学生可以初步的运用所学的知识，这种带有逻辑思维感的授课方式可以加深学生对于知识点的印象，降低学生的学习难度。
1.巧用多媒体与计算机技术，导入情境，精讲点拨，学习核心词汇
英语中的词是离不开句子的，相同的词在不同的句子里会有不同的含义，因此，英语教师在开展教学的过程中一定要严格遵守“词不离句，句不离对话”的原则，可以利用图片、PPT等形式为学生呈现出自然恰当的情境，重点标注教材中的核心词汇，除此之外，为了确保学生真正掌握对话中的核心词汇以及核心内容，突破教材中的重难点，教师可以采用分布操练的方法，即机械操练-活动趣味操练-替换意义操练。教师还要为学生创造真实的环境，帮助学生理解相关词汇，例如，还是《How many stars does each group have?》的学习，教师可以设置一个学习评价表，根据学生的表现以及掌握知识点的多少进行加星评价，该评价表上包含有blackboard, group, star等单词以及How many stars does each group have?的学习和操练。
2.巧用对话插图，导入设问，整体学习课文内容
在学习了核心词汇的基础上，学生已经突破了对话的重难点部分，接下来是对课文整体内容的学习与把控，而为了提升学生的学习兴趣，将学生的注意力集中在课堂上，教师可以利用插画的方式设置悬疑，通过解决疑问的方式串联起整篇文章的结构。例如，在学习《How many stars does each group have?》这篇文章时教师可以设计如下几个问题：首先是What’s in the picture? How many pupils are there? Who are they? What are they doing? 这些问题是针对文章中有关人物、地点、事件的概括，解答完这些问题后学生对于文章的大体有了一个基本的把握；其次是Which is the winner in Jiaming’s class? How many stars does each group have in Jiaming’s class?等等。这种利用插画进行师生问答的学习方式可以有效的提升学生对于文章的了解程度，降低学习的难度。
三、引领知识小结，形成知识系统，导入新知巩固与发展
理解与掌握了文章的相关知识点并不是课堂授课的终点，只有学生学会真正运用这些知
识，并在未来的很长一段时间里不会有所遗忘才是最终所要达到的成效，因此，巩固与发展是英语教学中必不可少的一个环节。教师要引领学生进行小结，并形成全面且详细的知识系统，在学生的脑海里建构起知识框架，以达到教学目标。
1.引领知识小结，形成知识系统
为了降低学生对教师的依赖感，培养学生自主学习的能力，教师应该首先让学生将新授
课中的关键核心词、重点句以及用法进行归纳总结，并且发布到建立的专门的平台上供教师检阅，教师在审核完学生的完成情况之后，在课堂上针对学生存在的问题进行一一解答，并向学生展示较为全面的知识小结，让学生对比自己的总结进行完善，并从中发现自己所忽略的知识点。
2．巧设活动，巩固新知，强化技能
学生在刚刚学完新知识的那一刻是比较清晰明了的，但随着时间的推移学生会逐渐遗忘甚至混淆知识点，因此，为了加深学生的记忆与运用，教师要设计活动或者练习进行巩固。例如，教师在仔细研读教材后将重点放在了Fun with language/listen and circle，以此来巩固How many…does…have?…has …句型。除此之外，教师还可以设计词条的图片，让学生进行看图回答，图片对于学生感官的刺激远远高于文字，通过该种方式可以有效加深学生对新知识的掌握。
结束语：
综上所述，对话新授课是小学英语模块整体教学中一个重要的课型，学校以及教师要认识到其重要性，并且依据新课改背景以及疫情下的新要求积极创新与探索新的教学方法和教学手段，积极开展相关课堂活动。
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