周涛
湖南省长沙县长沙华夏实验学校?
摘要：美术能提升人的审美意识，小学美术课程是学生对美的基础学习课程。做好小学美术课堂教学评价，丰富教学评价方法，促进学生对美术的学习兴趣，提升老师的教学质量，保证学生在小学能受到良好的艺术教育。
关键词：小学美术；多元评价；课堂教学评价；评价方法
前言
应素质教育的提倡，小学美术课堂的教学形式也越来越丰富，多元化的教学评价，能保证小学美术课堂教学的质量，促进学生对美术课程的兴趣。本文主要对小学美术课堂教学评价、教学评价现状及教学评价方法进行阐述。
1 小学美术课堂教学评价
1.1小学美术课堂教学评价的目的
小学美术进行课堂评价，可以促进小学美术课程的发展，加强学生美术学习的效果。小学美术课堂多元的评价机制，是现代教学评价的创新。小学美术课程的教学质量测评，除了学生的作品展示外，多元的课堂评价机制。也可以作为课堂教学质量的评判标准。多元化良好的评价体系，可以优化美术教学方式，促进学生美术学习能力。
1.2小学美术课堂教学评价的意义
现在提倡素质教育，贯穿以人为本的教学理念，但若是一味的将课堂放手给学生，学生没有过多的管教和约束，学生的学习水平肯定会有所下降。而课堂上多元化的评价机制，则能弥补这一缺处。学生通过评价结果，在得到自我肯定的同时，还能找到自己在这节课堂学习中的不足，对于自身美术学习有明确的进步方向，通过评价还能客观是知道，自己相比上次课堂学习是否有进步[1]。
2 小学美术课堂教学评价现状
2.1 评价具体化
许多学校和老师响应现在素质教育方式，有制定许多课堂评价方式，但在许多小学美术课堂上，由于学校和老师对美术课程的忽视，会让这些评价机制落不到实处。空有一堆计划，但老师和学生不能很好的进行这些评价，多元课堂评价的教学效果就不能展现。而且有些评价系统只是定了大概的评价方向，并没有规划制定好具体的评价内容，这也会让小学美术课堂评价不能真正落实[2]。
2.2 评价方式局限化
小学美术课堂教学评价方式局限化，虽然许多课堂教学评价内容多元化了，但评价方式还是有局限化，多是老师的口头评价，或者到学期末进行填空选择类的笔试评价。这样的评价方式不能实现真正的评价效果，还可能会让学生对课堂评价产生麻木和厌倦感。要将评价方式多元化，还可以增加一些奖励制度，直接用物品奖励来对学生进行评价，不同的评价等级奖励不同物品，这样直接的评价方式，还能促进学生的学习兴趣。
2.3 反思评价内容
既然做了评价，不管是学生还是老师都对课堂学习或教学效果，有了更深入的认识。因此在知道自己的评价后，应对评价内容进行反思，好的评价下次要保持，不好定评价下次要改进。反思课堂评价是评价过程里最重要的一步，若只是进行了多元的小学美术课堂教学评价，而没有反思思考评价内容，那通过评价来促进小学美术学科发展的效果和学生学习水平的提升会大打折扣，课堂教学评价也就缺少存在的意义了[3]。
3 小学美术课堂教学评价方法
3.1 评价角度多元化
小学美术课堂评价的角度要多元化，要从老师间、老师与学生间、学生自我这三种角度，进行全方位的多角度评价，这样才能保证课堂教学评价的客观性[4]。老师间的课堂评价，通过任课老师间的课堂旁听，对任课老师的教学过程进行客观的评价，同时还可以学习其他老师的教学方式，促进老师间的交流合作。老师与学生间的教学评价，老师可以对学生的美术作品提出点评，给出客观的意见和建议，学生也可以对老师的教学方式提出意见和评价。学生的自我评价，通过学生自己对自己上课状态的评价，检验自己的学习效果，对自身学习的不足之处进行改进，让学生通过评价看到自身进步，促进学生的学习兴趣。
3.2 评价标准多元化
学生对美术这种艺术类课程学习天赋不同，老师不应该采用统一标准去衡量学生的学习效果。面对不同学生，不同形式的美术课程内容，老师的评价标准要多元化。对每个学生老师要有相应的评价标准，只要学生比之前的课程有所进步，就得到了好的美术课程教学。且美术的课程形式丰富，可以有绘画兼职雕刻等，不同课程内容，课程教学的评价标准要不同。
3.3 评价过程多元化
要多彩的课堂，丰富的课堂内容，课程教学评价过程也要多元化。不要只注重学生的美术作品，要重视学生在创作作品过程中的思考，培养学生对作品的创新能力，让学生养成独立创作的习惯。对学生创作过程的评价要多元化，不同作品的创作要有不同的评价和评判标准[5]。
4 结语
艺术的创作是多彩的，小学美术的课堂也应是多彩的。多元化的美术课堂教学评价，也丰富了小学美术课堂的教学形式。通过多元化的教学评价方法，促进小学美术课堂教学的发展，完善优化老师的教学方法，提升学生对美术学科的学习能力和学习兴趣，让学生在小学能受到良好的美术教学。
参考文献
[1]仇跃华.多元评价点亮多彩美术课堂—小学美术课堂教学评价的初探[J].艺术评鉴,2016,01(12):1035-1047.
[2]解文莉.多元的评价，多彩的课堂—小学美术课堂教学评价方法[J].中国校外教育,2012,07(05):10-0751-01.
[3]窦欢.多元评价激发童心创作热情—小学低年级美术课堂教学评价的实践与思考[J].中国教育,2016,05(01):1002-4808.
[4]周小燕.多元评价促进小学美术课堂有效教学[J].教学荟萃,2012,13(08):1026-8105.
[5]张伟超.多元的评价，多彩的课堂—小学美术课堂教学评价方法浅谈[J].课程与教学,2017,14(07):1672-1578.