刘守江
内蒙古呼伦贝尔市鄂温克旗第二中学
摘要：基于新课程改革和素质教育的时代背景下，高中学校已经由单纯的注重理论知识教育，转变为重视学生全面发展的综合教育。目前，如何提升高中体育课堂教育教学质量，成为困扰高中体育教师的难题。由于高中时期的学生身体和心理仍然处于发育时期，如果教师在进行体育教学过程中使用不恰当的方式，容易影响学生身体和心理的健康发展。基于此，本文针对高中学校开设体育课堂的意义价值进行探究，分析了影响高中体育课堂教学质量的原因，并提出了提高高中体育教育教学有效性的策略，为广大体育教师提供参考。
关键词：高中；体育课堂；教育教学；策略
一、探究高中学校开设体育课堂教育教学的意义价值
（一）强化高中学生的身体素质，培养学生的良好体育运动习惯
高中时期开展体育课堂教学不但可以使学生得到锻炼，强化学生自身的身体素质，还能够帮助学生深入了解体育理论知识，调动学生体育运动的兴趣，有利于学生体育运动习惯的养成。因此，高中时期学校开展体育教学对学生全面发展具有积极作用。并且，体育教师组织学生开展竞赛活动，可以提高学生的责任心和集体团队意识，加强学生之间的合作互助能力，进而使高中学生得到全面的发展。
（二）降低高中学生的学习压力，增强学生的意志力
体育课程不只是运动学科，还蕴含着促进学生全面发展的人文课程。高中学生积极主动参与体育课程，可以提高自身身体素质，有利于自身的身体和心理健康发展。高中时期学生面临着高考，所以容易产生较大的压力。因此，学生可以通过参与体育课堂活动，放松紧绷的身体。学习与运动进行有效结合，有利于学生形成积极健康的心态，进而为学生后期的学习提供有力支撑。同时，高中学生通过体育运动能够锻炼自身的坚韧意志力，帮助学生形成正确的人生观与世界观，促使学生能够正确面对成功和失败。
二、分析影响高中体育课堂教育教学效果的原因
（一）高中教师忽视体育科目，学生出现偏科现象
由于受到传统教育观念的影响，大多数学校的体育科目仅仅是辅助课程，导致了教师和学生没有意识到体育课程的重要意义，造成学生出现偏科的现象，不利于学生身心健康成长。并且，大部分高中体育教师不具备对体育教育新理念的认知，低估了体育教育的意义价值，导致了教师实施教学时出现偏离。高中体育教师将体育当成可有可无的课程，没有依据教学目标制定教学计划，没有合理使用体育运动器材，随意安排学生自由活动，不能够按时开展体育考试。这种观点和做法是错误的，容易导致体育教育偏离真正的目标，进而使体育教学效果无法得到有效提高。
（二）高中体育教师过于注重运动教学，忽视学生心理教育
高中体育教师开展体育教学的过程中，不但要重视体育技能和体育知识的传授，还应该注重对学生心理的引导。学生的身体素质和生长环境等存在差异，例如有些学生拥有较强的运动天赋，性格活泼热情，在体育课堂的表现比较优秀；而有些学生天生身体不协调，很难在短时间掌握运动技巧，导致学生产生自卑的心理，出现拒绝参加体育运动的现象。体育教师在课堂教学中，过于注重运动教学，容易忽视学生的心理因素，长此以往，学生呈现两极分化的趋势，造成体育教学无法取得实质的进展。
（三）高中体育课堂较为单一，学生可以选择的活动较少
在网络信息技术飞速发展的今天，大部分高中学生能够熟练使用各种软件进行娱乐游戏，新鲜有趣的网络游戏和视频等，成功替代了学生的体育运动时间。然而，高中学校开展的体育课程较为单一，无法满足学生的运动需求，对学生的吸引能力较差。而且，教师设置课堂学习内容时，没有充分考虑学生的兴趣爱好，导致学生运动选项较少，对体育运动提不起兴趣，甚至一些学生借此机会逃课缺课，学生的身体素质也因此无法有效提高。
（四）高中体育教师重视运动教学，忽视理论知识教学
体育课堂教学内容大多由教师示范后，学生进行实践操作和练习。这导致了体育教师开展教学时，仅仅向学生传授运动技能，忽略了体育理论知识的讲解。由于体育教师没有向学生讲授体育动作的意义，导致学生无法理解体育运动真正的价值，造成学生对体育知识学习兴趣低下，进而无法提升体育课堂教学的有效性。
三、提高高中体育课堂教育教学有效性的策略
（一）高中体育教师提高自身认知水平，跟紧时代的步伐
高中体育教师应该改变传统的教育观念，明确体育教育对学生的积极作用。体育教师应该加强自身的学习，树立先进的体育教育理念，依据时代对体育课程的要求进行体育教育。高中体育教师应重视理论知识和实践活动的传授，帮助学生养成良好的体育运动习惯，增强学生的身体素质。体育教师只有从思想上重视体育教学，才能积极实施教学计划，完成体育课堂的有效性教学。
（二）高中体育教师丰富体育课堂教学内容，调动学生学习兴趣
以往的体育课堂仅仅是跑步、跳远、排球、篮球等项目，不具备吸引学生兴趣的个性化项目。因此，体育教师应该增加一些富有趣味的体育活动，激发学生对体育运动的兴趣。同时，体育教师可以合理使用先进的技术和手段，扩展体育课堂教育资源，结合学生的实际需求开展体育活动。例如，在炎热的夏季开展游泳教学，锻炼学生身体的同时，能够增强学生的运动兴趣，进而提高体育课堂教育教学的有效性。
（三）高中体育教师采取互动教学方式，加强学生团结合作能力
以往的体育课堂教学方式大多是教师讲解并示范，学生单独模仿和练习的方式，授课方式较为单一。因此，体育教师可以通过开展团队竞技相关的合作课程，加强学生之间的团结合作能力，丰富学生体育知识量，促使学生能够得到全面的发展，进一步加强体育课堂教学的有效性。例如，教师带领学生观看体育运动比赛，并为学生讲解相关知识，加深学生对体育知识的理解和记忆。
（四）高中教师合理设计体育课堂教育教学内容，做到因材施教
体育教师在设计教学内容时，应该注意增强课堂的趣味性，并且及时帮助和鼓励运动能力较弱的学生，加强学生在体育课堂的良好学习体验。高中学校在制定体育科目考核时，应该积极收集采纳学生的意见，对所有科目保持一致的看法。体育教师需要深入了解学生的兴趣爱好，关注学生个体之间存在的差异，依据实际情况和体育课程大纲制定教学内容，真正做到因材施教，确保体育教学的有效性。并且，教师应该给予学生选择的机会，让学生自主选取体育运动项目，充分发挥学生的优点和长处，满足学生对体育课程的需求，进而最大程度上发挥体育课堂教学的意义和价值。
四、结束语
综上所述，高中体育课堂教育教学对学生产生着重要影响，体育教学可以有效提升学生的身体素质，发展学生的综合能力。因此，提高高中体育课堂教育教学的成绩效果势在必行。体育教师通过创新教育教学理念，重点关注学生之间的个体差异性，依据学生的实际需求更改教育教学方式，合理设计体育课堂教学内容，进一步高中体育教育教学的有效性。
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