岳光琼
四川省凉山州会东县民族中 615200
摘要：语文教学作为整体教学中的一个重要组成部分，是学生学好的关键因素。学生本身的阅读能力有限，对于教材内容的学习存在着吃力现象，如何让学生正确理解文章情感及文章表达含义，需要教师找到有效教学方法，引导学生展开正确思考路径。本文我们来对初中语文教学中的有效提问策略进行详细分析，分析有效提问的重要性，着重提出有效提问策略，帮助初中学生更快提升阅读能力。
关键词：初中；阅读理解教学；有效提问策略
中图分类号：G63文献标识码：A
引言
语文教学最终学习成效，受学生理解能力、思维方式等因素影响，同样也受课堂教学方法影响，教师教学方法的好坏直接影响了教学效果。提问式教学法是近些年经常应用到教学中的方法，教师通过提问的形式，与学生建立起有效沟通，是诱导、指导学生展开正确思想路线的有效途径，这种方法新颖而创新，对教学质量有着一定积极影响，如何将这种提问式教学法充分发挥有效性，是教师当前所面临的首要问题.
1、初中教学与有效提问概述
1.1初中语文教学现状
科目大多由各类形式文章构成，其中包括了经典名著、古诗词、叙述文、散文等等，想要充分了解这些文章内容与表达情感，就需要学生进行反复阅读，阅读的重要性不言而喻。所以，加强语文教学重视程度是很有必要的，在语文教学中采用有效提问教学法，是提高学生阅读能力的最佳途径。初中语文教学现状如下：（1）教学目标有偏差。在很多初中语文教学中，大多教师更多的是为了完成教学任务，为了教学而教学，教学目标出现偏差。忽视了学生的培养工作，将过多的教学目标放在了阅读表面，采用单一的朗读形式进行教学，限制了学生思维，束缚了学生思想，忽视了学生主动性及兴趣培养，导致课堂氛围枯燥、刻板，影响了教学质量。（2）教学形式不灵活。在较多的初中语文教学中，教师多会引导学生大声朗读，并将其作为语文教学的全部，这是教学目标偏差所致，也是教师片面想法所致。单一的教学形式不仅不利于增强学生学习兴趣，还会增加学生厌恶情绪，是不符合语文教学宗旨的。在新时代下的语文教学中，教师还应多采用创新教学方法，不断调整教学路数，做到灵活教学。
1.2.初中语文教学中提问无效的原因
（1）教学设计考虑不周。在语文教学开始之前，教师会对课堂教学制定设计路线，而大多数教师的考虑是不周详的，对于提问环节没有做到全面布局和把控，从而造成了提问教学无效。其中考虑不周的方面有两个：一是制定的问题与教材内容不贴合，就算是引发学生思索，对于教材语文教学没有过多的好处，脱离了教材教学，这是不符合教学初衷的；二是制定的问题大多没有抓住学生兴趣，问题没有生动、趣味性，也就容易造成学生思考力度迟迟上不去，造成提问无效，从而降低了课堂语文教学质量。（2）与教材脱离、不贴合。在课堂上，教师应围绕教材展开语文教学，而提问问题也需要围绕教材内容展开，不脱离主要学习内容，是语文教学有效性的前提条件，也是必要要求。有部分教师并未抓住语文教学重点，忽视了教材内容的重要性，设计的问题没有很好地抓住教材主题，又或者制定的问题并未围绕教材内容，这都导致语文教学路线发生偏差，从而造成了语文教学提问无效。（3）对学生思考情况关注不够。在语文教学中，教师往往注重设定问题、提出问题，而往往忽略了关注学生思考情况，学生可能会思考吃力的现象也不容易被发现，种种问题与现象的不及时关注，很容易影响提问发挥有效性，也不利于学生在思考问题中获得成长。
2、初中语文教学中的有效提问策略
2.1提出的问题要有明确目的性，紧扣教学主题
有效问题的提出，是帮助教师更好展开教学、更好提高学生阅读能力的创新途径，教师应清晰认知这一教学目标，明确问题的目的性，并根据教材内容、教材特点、教材结构提出主题贴合问题，问题思索方向不脱离教材内容本身，做到万变不离其宗，抓住教材内容中的重点及难点，一针见血地提出思考问题，不拖泥带水、不模糊不清，让思考问题有价值性、有参考性，充分调动学生注意力，充分调动学生学习积极性，引导学生一步一步走向正确答案。指导学生有了思考答案后，要经过反复推敲，以此来提高答案的正确性，从而提高学生的阅读效率及分析能力.
2.2.设计生动、趣味问题，提升课堂氛围
在教师设计阅读问题时，要充分体现问题的生动、趣味性，引导学生可以尽快进入思考情境，调动学生的思考兴趣、探索兴趣，将被动思考变为主动思考，是提高思考效率的最有效办法。学生在兴趣、好奇心的驱使下，也会更加用心地思考、更加用心地总结，做到阅读高效化。学生在趣味问题的引导下，思考劲头更足，情绪会更加高涨，直接升温了课堂氛围，一改传统课堂下枯燥、安静的课堂氛围，做到有效提问，语文教学成效显而易见，学生阅读能力也能直线提升。
2.3及时获取学生问题反馈
在课上或课下，教师应和学生加强互动、交流，不断加深师生情谊，让学生可以在无压力的状况下提出合理化建议，指出课堂问题的不足之处，给教师下次设计问题提供了新方向。教师应将学生反馈信息加以整理并记录，时不时翻看并反省，逐渐调整教学方针，切实发挥提问有效性。综上所述，想要在初中语文教学中发挥问题有效性，需要教师结合实际教学情况，制定合理、科学提问策略，关注学生阅读兴趣及阅读特点，不断加强问题的生动、趣味性，牢牢抓住学生注意力，不断提升学生的阅读能力及理解能力，做到因地制宜，做到寓教于乐，充分发挥提问高效性，从而提高语文教学质量。
2.4及时获取学生问题反馈
在课上或课下，教师应和学生加强互动、交流，不断加深师生情谊，让学生可以在无压力的状况下提出合理化建议，指出课堂问题的不足之处，给教师下次设计问题提供了新方向。教师应将学生反馈信息加以整理并记录，时不时翻看并反省，逐渐调整教学方针，切实发挥提问有效性。综上所述，想要在初中语文教学中发挥问题有效性，需要教师结合实际教学情况，制定合理、科学提问策略，关注学生阅读兴趣及阅读特点，不断加强问题的生动、趣味性，牢牢抓住学生注意力，不断提升学生的阅读能力及理解能力，做到因地制宜，做到寓教于乐，充分发挥提问高效性，从而提高语文教学质量。
2.5.及时获取学生问题反馈
在课上或课下，教师应和学生加强互动、交流，不断加深师生情谊，让学生可以在无压力的状况下提出合理化建议，指出课堂问题的不足之处，给教师下次设计问题提供了新方向。教师应将学生反馈信息加以整理并记录，时不时翻看并反省，逐渐调整教学方针，切实发挥提问有效性。
结束语
综上所述，想要在初中语文教学中发挥问题有效性，需要教师结合实际教学情况，制定合理、科学提问策略，关注学生阅读兴趣及阅读特点，不断加强问题的生动、趣味性，牢牢抓住学生注意力，不断提升学生的阅读能力及理解能力，做到因地制宜，做到寓教于乐，充分发挥提问高效性，从而提高语文教学质量。
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