王树娟
辽宁省北票市小塔子乡学校 122108
摘要：初中道德与法治课程关系着学生的品行人格培养，在初中时期的学生对外界的事物仍然没有一个明确的认知，在接收到各种信息时，容易展现出不同的态度。而初中道德与法治课程就是引导学生在接触各种信息时，能够用正确的思想与理念看待。但是，当下的初中生与学生家长对于道德与法治课程都不够重视，并且教师教学内容都过于形式化，因此，加强道德与法治课程生活化就成为了当下教学的重要任务。
关键词：初中；道德与法治；生活化
引言：生活化是让学生能够将学到的知识在生活中体现出来，并且应用到生活中。道德与法治课程刚好是规范学生日常中的言行，因此，在教学的过程中，积极加强道德与法治课程生活化尤为重要，本文将主要探讨初中道德与法治课程生活化教学的策略。
一、生活化教学内容
初中道德与法治教学拥有较高的感性，在教学的过程中，教师不但要明确国家的发展历程，也要了解学生的成长规律[1]。在决定教学内容时，也要考虑到学生是否能接受，并且是否能让学生在日后生活中加以应用。另外，教师也要明白，道德与法治教学并非单纯服务于学生的考试成绩，更多的是为学生建立一个良好的价值观，并且加强学生对事物以及信息的分辨能力。同时，道德与法治教学也可以充分的和德育教育相结合，培养学生的言行习惯，规范学生的言行，让学生能够依循正确的道路实现自己的人生理想。
初中道德与法治教学并非是一门独立的学科，而是充斥于各个领域的学科，为了加强学生的学习质量以及对国家政治的了解，教师就必须要改善自己的教学方法，将道德与法治课程同学生的日常生活联系起来，让学生在日常生活中对道德与法治知识进行应用，并且利用道德与法治知识为自己未来的发展做规划。
例如，教师在进行“生命可以永恒吗”一课的教学时，就可以适当的提问学生，是否经理过身边的人离开，他离开时是什么感觉，带给你什么样的冲击。这样的提问，会让部分学生陷入伤感，在学生说出不同的感受之后，教师又可以让学生讲解那个人的生平，并且同时告知学生，人的一生并非没有意义的，而是建立塑造不同个体的过程，让学生明白，人的生命终有结束的那一天，但是在这之前，做了什么，成就了什么才更为重要。
二、生活化教学情境
情景化教学是当下最为广泛应用的教学模式，在教师开展教学时，往往会为学生构建一个教学情境，在道德与法治课堂上也不例外[2]。但是，道德与法治的内容看起来与生活完全无关，并且在对国家政治与法律进行介绍时，又要有一定的客观性，导致学生认为政治与法律与自己无关。实际上，政治与法律都是穿插于我们身边的，并且切实在我们的生活中发挥作用的。教师在为学生教学时，要明白政治与法律并非是远离人们的生活的，而是人们生活中的一环。在教学的过程中，教师也要有意利用生活案例为学生展开教学，让学生看到政治与法律在现实生活中的应用。另外，在教学的过程中，教师也不能完全客观进行教学，也要融入部分德育教育，让道德与法治教学中的道德发挥作用，只有这样，才能切实让该科目发挥自己的作用。
例如，教师在进行“敬畏生命”一课的教学时，就可以适当的为学生讲述一些法律案例，并且告知学生这些案例就是发生在人们生活之中的。同时，教师也可以为学生讲述一些人物生平，例如胸口挡子弹的黄继光，教师就可以向学生提问：“黄继光是不敬畏生命吗？”让学生明白，何为“人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山”，要让学生明白，敬畏生命并非是单纯的“贪生怕死”，而是在有限的生命中，不断的做对自己、对国家有意义的事。
三、生活化教学方式
在教学过程中，教师要不断改善自己的教学方式，让自己的教学更加生活化[3]。生活化教学方式并非是让整个课堂生活化，而是让课堂融入到学生的日常生活中，教师要与学生之间构建和谐的师生关系，这样才能更好的深入到学生的生活当中。另外，教师在教学过程中也要挖掘学生的个性，依循学生的个性，不断挖掘他们的潜力，并且规范他们的言行，让他们能够在日常生活中自觉规范自己。
例如，教师在进行“守护生命”一课的教学时，教师就可以结合初中生物课中的课程，让学生种植一些植物，并且对植物进行悉心照料，这个过程也不能完全是由学生的完成的，教师应也要在日常生活中询问学生，植物生长的如何，或者是出现了哪些问题。另外，道德与法治教师也要做好与生物教师之间的沟通，在学生出现问题时，能够第一时间去寻找生物教师解答自己的疑惑。这样，才是学生真正意义上的守护植物的生命，让学生在生活中，了解守护生命的意义。
结束语：
初中道德与法治课程教学中，教师应当依循新课改提出的要求，摒弃传统的应试教育模式，将学生的考试成绩放在次要，首要目标在学生的言行品德上，培养学生正确的价值观。
参考文献：
[1]孙艳华.初中道德与法治课程生活化教学策略初探[J].中国农村教育,2019,08:7.
[2]齐笑蕾.初中道德与法治生活化教学策略研究[D].天水师范学院,2017.
[3]毛雪芳.思维导图在初中《道德与法治》课教学中的应用研究[D].扬州大学,2018.