苏免治
福建省泉州市晋江市陈埭镇聚书小学 福建泉州 362200
随着现代教育技术的推广，多媒体教学已是必不可少的了。由于它直观、形象、生动，具有图、文、声、像并茂的特点，且不受时空限制，具有较强感染力。因此,在提高学生的学习兴趣，培养学生能力、提高课堂效果等方面都起着不可估量的作用。同时它也为教育现代化开拓了一个广阔的前景与空间;为优化课堂教学，构建新型的教学模式，提供了合适的平台。因此，合理应用多媒体技术，创设情景，在帮助学生学好数学方面。可以起到事半功倍的效果。现在,就利用多媒体创设教学情景方面,谈谈自己的看法。
一?、创设好奇情景，情感体验 激发学习兴趣
新课程标准要求数学课堂教学应给学生以情感体验，让学生对数学相关的事物产生好奇心和接触这些信息的强烈愿望，从而积极主动参与到生动直观的数学活动中。“兴趣是最好的老师”,兴趣也是学习重要的动因。一开始就让他们对学习产生兴趣 ，他们就会感到学习是一件乐事。实践表明,一堂成功的教学课,学生的学习兴趣一定是很高的。而激发学生学习兴趣的方式是多种多样的，可以有谈话激趣发、板书激发、媒体辅助激发等方式。多媒体教学是我们的好帮手。它比传统的教学手段更富有表现力和感染力，可使学生快速、高效的获取知识。因此，运用多媒体技术进行教学，创设好奇的情境，加深学生的感观刺激，牢牢地抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣，在教育教学活动中起到事半功倍的效果。如：在教学《长方体、正方体的体积》时，运用多媒体讲授一个动画故事，有一天，动物园里小熊过生日，小兔来到礼品店，看到琳琅满目的礼物，幻灯出示几份礼盒，问学生“你最想要哪个礼物？为什么？”这样通过设置悬念,创设新奇的问题情境,引出学生来比较大小，再让他们说说你是怎样比的？这样就会激起学生积极探究新知识的愿望。随即借助媒体的优势，将学生的想法用动画展现出来，学生获得了成功的体验，顿时兴趣盎然，更加愿意表达自己的想法。接着讲授新知识，同学带着这个迫切的心情想知道的愿望也就进入了良好的学习状态，提高了课堂教学的效果。利用多媒体来进行教学，不仅激发了学生的学习热情，培养了学生的素质，而且提高了教学的效果。有效地帮助学生学好数学，使“讲堂”变为“学堂”，让学生在数学的海洋中尽情遨游！
二 、创设生活情景，激发疑问，提出问题
学起源于思，思源于疑。学生的积极思维往往从产生疑问开始的。而小学生的思维特点又是以直观形象思维为主，数学本身是抽象的，但数学是来源于生活实际的，抽象的数学知识可以用具体的事物，具体的情境表示出来。
教学时从学生生活实际出发，使学生看到所学的内容与发生在自己周围事物直接相关，感到自己每天都可以接触到数学问题，生活中处处充满了数学，数学并不神秘,数学就在我们身边。因此，教师必须根据教学内容利用多媒体创设生活情景，使学生有更深的体验、更高的兴趣，从而更容易提出问题。如教学“圆的认识”时，可利用多媒体创设这样的情景，画片并配音：用学生熟悉的大头爸爸带小头儿子逛公园，大头儿子先坐正方形轮子的小车，小车动不了，就垂头丧气；接着改乘椭圆形轮子的小车，车开动了，但大头儿子被颠得忽上忽下，惊魂不定。最后他坐在圆形轮子的小车上，小车很平稳地向前滚动，大头儿子开心极了。通过生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，把生活中情景再现出来进行演示，让学生进入到一个轻松学习的生活情境中。学生通过比较，自然产生了“为什么坐圆轮车才平稳？”“圆有什么特征？”等问题，并从中明确了教学活动的内容和目标，产生主动探究的思维倾向，顺利认识了圆的特征，并解决了相关问题。
三、创设教学情景,展现过程,突破难点
数学是一门抽象的自然科学 ，很多学生都感觉它深奥而枯燥，为转变这一状态，新教学大纲提出：学有用的数学。小学数学中的概念，公式，法则等一般都能找到实际的原型。多媒体课件是突破教学难点的有效手段。在数学课堂教学时，灵活、合理地使用了多媒体进行教学，可以把学生难以想象的表象呈现于眼前，把抽象的和难以理解的教学内容变得生动有趣，把虚幻的形象变得具体形象，把时间的过程缩短，把空间的距离拉近，把微观的事物放大，把宏观的事物变小，使学生快速、高效的获取知识，突破难点，发展思维，形成能力，教学重点、难点就迎刃而解了。如《长方体和正方体表面积》的教学中，学生对”侧面积等于底面周长乘以高”理解有一定困难，可以利用多媒体设计这样的教学情境：先出示长方体的底面，把它的侧面展示，这时形成一条线段，清楚地演示出底面周长，再慢慢地立起来，这时学生可以清楚地看出：侧面积展开就是一个长方形，长是底面周长，宽是高，这样清楚的演示出侧面积公式的推导过程，帮助学生很好的理解掌握公式，把抽象的数学知识与具体生动的动态画面联系起来，不用教师多讲，也就能准确、快速地理解掌握。有效地突破了难点，大大提高了教学效率，
在数学教学中，传统的教学总是无法调动学生学习的积极性与主动参与性。科学、巧妙、合理的把多媒体运用到课堂教学中，不仅可以创设多种情境来提高学生的学习兴趣；又可以展现抽象的、深奥的知识的形象化过程，有利于突破教学的重难点和优化课堂教学。