刘红蕾
甘肃省天水市第五中学 741000
摘要：伴随新课改逐渐深入，当前教师已经认识到，若想改变以往单纯重视知识传授这种教学习惯，着重培养初中生借助所学知识对实际问题进行解决的能力。生物是把实验当作基础的一门学科，在初中阶段的生物教学当中含有大量实验内容。为此，生物教师需对实验教学加以重视，促使初中生对所学内容加以深入理解，促使教学效率不断提升。基于此，本文旨在对提升初中阶段生物实验方面教学效率的具体策略展开探究，希望能对实际教学有所帮助。
关键词：初中生物；实验教学；教学效率
前言：在初中课程之中，生物属于一个主干学科，通过生物教学能够有效培养初中生的科学素养以及实验精神。在生物教学之中，实验教学属于重要内容，多彩丰富的课堂实验可以调动初中生学习热情，促使初中生主动进行实验探究，进而有效培养初中生的实践能力以及思考能力。所以，生物教师需对以往教学模式进行改变，建立活跃和谐的教学氛围，促使教学效果不断提升。因此，对提升初中阶段生物实验方面教学效率的具体策略展开探究意义重大。
一、设置实验情境，调动初中生探究欲望
常言道，兴趣乃是人们最好的教师。如今，在初中阶段生物实验方面教学当中，教师只有运用一些有效措施，才可激发初中生实验探究兴趣，有效点燃初中生内在的学习需求，促使初中生主动投入到实验探究之中。所以，生物教师开展实验教学期间，需要把激发初中生学习兴趣以及探究欲望当作首要目标。在对初中生的学习兴趣以及探究欲望进行激发之时，生物教师可以对教学目标以及教材内容展开深入探究，同时将此当作基础，结合初中生具体学习情况以及认知特征，设置相应的课堂情境，积极引导初中生在特定情境之中进行实验操作，点燃初中生的探究欲望，促使其主动积极融入到实验之中。比如，开展“口腔当中馒头的变化”教学期间，生物教师在开展实验教学以前，需要为初中生设置以下教学情境：生物教师可以拿出一个馒头，将其切成若干小块。在这之中，一小块馒头无需咀嚼便能够吐咽。在这之中，教师可以让初中生进行品尝。初中生进行品尝期间，生物教师可以引导初中生对馒头的味道进行感受，同时对舌头与牙齿的作用加以思考。通过上述情境创设，可以有效激发初中生的实验探究兴趣，促使其主动对有关知识进行学习[1-2]。
二、运用多媒体，进行实验教学
近些年来，伴随信息技术飞速发展，如今多媒体已在课堂教学当中被管饭运用。特别是在初中阶段生物学科的实验教学之中，因为实验具有特殊性，生物实验的开展会受到外部条件较大限制，不少实验都无法在课堂之上开展。在过去实验教学当中，生物教师通常通过语言叙述这种方式对实验加以演示。但在信息时代之下，生物教师进行实验教学期间，可以对多媒体这项技术加以充分利用，通过视频形式对实验过程进行形象化、直观化的呈现出来。比如，开展“营养物质有关生物内容”教学期间，生物教师可借多媒体对和营养物质有关的一些实验视频进行呈现，从而更好的进行实验教学。
三、进行小组合作，有效提升实验教学的实际效率
进行实验教学期间，生物教师需和初中生加以沟通，建立和谐平等的师生关系，积极管理初中生表达自身想法以及意见。生物教师可对合作学习这种方法进行运用，把初中生分成多个小组，让各组组长引导组员展开实验探究。这样一来，不仅可以调动初中生积极性，同时还能促使教学效率以及教学质量不断提升。比如，开展“植物体结构层次”教学期间，生物教师可以先引导初中生对植物体中的器官与主要组织进行识别，对植物体具体结构层次进行描述。实验以前，教师可通过合作学习这种方法引导初中生对各自分工加以明确，承担相应的学习任务。如一些初中生要对相应的实验器材进行准备，一些初中生需要对实验工具进行操作，一些初中生会对实验进行记录。通过不同分工，可以促使初中生积极参与到实验探究之中，对课堂氛围进行有效活跃，改变初中生过去对于实验教学的一些错误认知，不断强化初中生的探究欲望，促使初中生进行自主学习以及探究。这样一来，可以促使实验教学实际效率以及质量不断提升，有效提升初中生实践能力，进而促使初中生实现全面发展[3]。
结论：综上可知，在初中阶段的生物教学之中，实验教学占据着重要地位。通过实验教学，能够有效培养初中生的科学素养以及实践能力。为此，生物教师需对实验教学加以重视。教学期间，生物教师需设置实验情境，调动初中生探究欲望，运用多媒体，进行实验教学，进行小组合作，有效提升实验教学的实际效率，同时积极进行课外实验，有效提高初中生实践能力，促使初中生实现全面发展。
参考文献：
[1]杨帅.提高初中生物实验课堂教学效率的方法研究[J].天天爱科学(教学研究)，2020(08)：122.
[2]杨飞举.利用初中生物实验教学 实现初中生物课堂高效率[J].科技资讯，2020，18(05)：181-182.
[3]焦莉.注重初中生物实验教学，提高初中生物课堂效率[J].中国校外教育，2020(04)：110+126.